<p class="ql-block"> 3月6日，邯郸联合同济2023年春季“系统排列个案展示与体验”公开课如约进行，笔者作为排列师辅导的下面这个案例，速度之快、方向之明、脉络之清给现场的体验者留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 求助背景：孩子是本科，准备考研，自己原来的学校是二本院校，想考985或211的研究生，但信心有点不足，或者不上那么好的学校，换个专业也是一个选择，孩子犹豫不觉，妈妈说自己无所谓，孩子开心就好，但也想通过系统排列呈现一下应该如何选择？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 排列原理：系统现场角色的互动和当事人问题的真实原因互为映像，通过角色现场呈现的状态找出关键因素，并进行相应调从而排除问题产生的系统性原因。</p> <p class="ql-block"> 现场呈现：</p><p class="ql-block"> 第一阶段：现场随机三个人分别代表“大学生”、“985、211院校”和“换专业研究生”角色三角站立。现场稳定后，“985、211院校”角色代表和“换专业研究生”角色代表没有特别反应，“大学生”角色代表想让“985、211院校”和“换专业研究生”角色代表站在一起。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 解读：“985、211院校”角色代表和“换专业研究生”角色代表没有特别反应，说明这两个选择对当事人是开放和接纳的。“大学生”角色代表想让“985、211院校”和“换专业研究生”角色代表站在一起，呈现了他的犹豫状态，要继续做进一步的选择。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第二阶段：询问“985、211院校”角色代表和“换专业研究生”角色代表是否可以站在一起，自由移动后呈现如下：</p> <p class="ql-block"> 第三阶段：“985、211院校”角色代表和“换专业研究生”角色代表站在一起后，“大学生”代表立即表示，我想站在它们中间，一手拉一个。</p><p class="ql-block"> 经导师同意后，三位角色代表很开心的站在一起。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 解读：本次体验的原则是以呈现为主，现场清晰的显示了本次系统的状态，两个选择对于学生来说都是可以的，案主的诉求也得到了解决，按规则来说可以结束，但因为整个现场处理用时不到一分钟，所以我决定再多做一点，呈现一下母亲在这个系统中的表现。</p> <p class="ql-block"> 第四阶段：安排一人代表“母亲”上场，“母亲”角色代表虽然更关注“985、211院校”角色代表，但“985、211院校”角色代表立即离开了“大学生”角色代表。</p><p class="ql-block"> 询问“大学生”角色代表的感觉，说“我能抓住一个就算了”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 解读：每个生命都有成长的动力，本能的会选取更好的，“望子成龙”也是这个原因。但本案例中的“大学生”在“学的更好”以外，自己的“安全感”更加重要，他感受到了来自母亲的压力，为了缓解这种压力，他会选取对自己来说相对更加“安全一点的”目标。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 因为本次体验的规则，母亲如何给到孩子更多的助力，家庭系统方面给孩子的动力点在哪里，留到以后解决。</p>