<p class="ql-block">一、教材解读</p><p class="ql-block"> 1、解读角度：文体特征、课程标准、读者意识、创作背景、资料文献、单元语文要素、课后习题等。</p><p class="ql-block"> 2、一般课解读：单元语文要素、课后习题</p><p class="ql-block"> 公开研讨课：解读越全面把握越准确</p> <p class="ql-block">《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出：一、二年级应阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。对低年级童话教学提出了明确要求，让学生感受并表达真善美。小学低年级学生认为万物有灵，他们对童话是最感兴趣的。</p> <p class="ql-block">19大象的耳朵</p><p class="ql-block">【教学目标】</p><p class="ql-block">1．认识"套、咦"等7个生字，读准多音字"似、扇"，会写"扇、遇"等字2．朗读课文，能读好文中的问句。</p><p class="ql-block">3．能找到大象耳朵的变化，并探寻变化的原因。</p><p class="ql-block">【教学过程】</p> <p class="ql-block">一、激趣导入，趣读课题</p><p class="ql-block">读课题，读好轻声。</p> <p class="ql-block">二、初读课文，找到变化</p><p class="ql-block">1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。2．读完后，找一找大象的耳朵长什么样，有什么变化。</p> <p class="ql-block">3．随文识字，认读多音字"似""扇"。</p> <p class="ql-block">三、品读问句，寻变之因</p><p class="ql-block">1．默读课文第2-8自然段，圈出小动物的名字，并用横线画出每个小动物跟大象说的第一句话。</p> <p class="ql-block">2．多形式朗读问句。</p><p class="ql-block">用上不同的语气词读好问句，动作，表情 声音，这样才能读好问句。</p><p class="ql-block"> 教学价值 1、单元人文主题：改变 语文要素：借助提示讲故事 2、结合课后习题 第1题：朗读课文，注意读好问句。 采用什么形式读？读到什么程度才算好？ 自由读、分角色理解读、表演创造性读等多种形式进行朗读指导与训练； 怎样指导学生读好这4个问句呢？读好语气词“咦”“呢”“吗”，理解产生疑问的原因，读出惊讶的感觉、读出关心的感觉，同时抓住“？”，读出疑问的语气，疑问词要上扬等。 而大象的自言自语读出信以为真的语气。最后一个问句，读出大象在想解决办法的感觉。</p> <p class="ql-block">1.四人小组分角色读一读。</p><p class="ql-block">2.即兴表演读。</p><p class="ql-block">3.课文为什么没有写小动物的对话，给读者留下想象的空间。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">3．寻找大象想法发生改变的原因放在下节课</p> <p class="ql-block">四、指导书写，拓展延伸</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1．书写"扇""遇"。</p><p class="ql-block">不要经常用橡皮。</p> <p class="ql-block">2．推荐绘本《小猪变形记》</p>