“研”途花开众行致远

[美篇]

济源示范区“国培计划”项目县（2022）教师培训团队研修第七期 卷首语 有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈；有一种信仰，没有执著，你不会知道任重道远。 　蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。 与智者同行，与高人为伍！何其幸运！在期待中守望，在淬炼中成长！何其幸福！ 值此之时，济源示范区“国培计划”项目教师培训团队开启了第七天的培训之旅。 专家简介 　李国胜，新乡市新区小学副校长，中小学正高级教师，曾获中原名师，河南省特级教师、河南省名师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省教师教育专家，新乡市优秀教师等荣誉称号。先后主持参与省市级课题10余项，在《小学语文教师》《小学语文教学》《新课程》等杂志发表文章多篇。主持省级课题《以基于现场的课例研究改进校本教研工作的研究》获省成果一等奖。 　 3月4日上午，李国胜校长围绕《“主题式”校本研修的策划与实施》这一专题，以新乡市新区小学鲜活生动的校本研修案例为依托，从校本主题研修的目的和意义、构建研修系统、制定机制、确立主题、组建团队及相关途径、方式和方法等方面做了详细的阐述。 李校长的讲座既有系统的理论高度，又有具体、可操作的实践案例。讲座为培训学员在实际工作中推进学校校本研修全员化、日常化、自主化、规范化进程具有重要的指导意义。 课件节选学而致知 　　三个多小时的讲座，全体学员全神贯注。老师们时而奋笔疾书，时而屏息凝视，时而陷入深思，时而会心微笑……这对于我们，无疑是春日里的甘霖，也无疑是激发阵痛的风雷！但唯有“痛”才会“变”，唯有“变”，才能“真”！ 课间交流 　课间休息时间，学员们主动与专家进行交流，李校长也热心解答学员的疑问。学员之间也在分享自己的收获，思想在交流中不断碰撞…… 　通过培训，学员们对校本研修的内涵有了深入的理解，对开展校本研修的途径与方法有了更深的认识，对将来校本研修整体操作充满了信心。教师团队的成长虽然不能一日促成，但我们会行动起来。坐而言，不如起而行；路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。我们将会继续加强学习，不断提高自身水平，不断更新，不断超越，不断成长，蓄势待发！ 行而致远 　最好的学习在路上，最佳的方式是行动。下午各小组围绕“如何设计校本教研”展开头脑风暴式交流，确定研修主题，把研修主题细化为校本研修主题，以解决教学实际问题为导向，以课堂教学为核心，以小课题研究为载体，以研、展、磨为主要方式。组织教师开展多轮研课、磨课、展课，实现全员卷入、整校推进，常态化开展主题式校本研修，解决教学实际问题。促进国培模式校本化，校本研修主题化、专业化、程序化、常态化。实现校本研修与教师工作坊研修的融合升级，快速推进我校教师培训专业化进程。 　走近每一小组，你都会发现，有的老师端坐在电脑前忙着做课件,有的老师拿着手机忙着查资料，每个组都依据任务，聚精会神地进行思考，高质量完成研修任务。 学员精彩发言 尊敬的李校长，济源市、固始县的同仁们： 大家中午好！ 我是固始县郭陆滩镇中心校的刘丽，今天很荣幸与大家一起分享我的学习体会。 时光匆匆，转眼间培训即将结束，首先我要为老师为学员献上两句小诗来表达我的情感。 春水初生江畔， 春林初盛山峦， 你说春风十里不如你， 我说十里春风. 刚好遇见您！ 在这春和景明的二月，我们相聚河师大，共赴一场春天的约会，这真是美丽的相遇！ 刚才李校长毫无保留地与大家分享智慧，他先阐述了校本研修的实质意义，分析了研修中存在的问题，提出了校本研修中重点要做好主题策划。通过对提出问题如何解决，研修的视角，任务的设计等形式，为我们如何进行校本研修指引了方向。 李校长谈吐儒雅，他字字珠玑的演讲，让我们如沐春风，使我们开阔了眼界，拓展了思维，坚定了信念。我相信我和我的同仁们定会在专家的引领下，汲取知识的力量，心存繁星、沐光而行，保持热爱，奔赴山海！ 让我们用掌声再次感谢李校长的精彩讲座! 　李校长倡导学校要立足于解决问题，不能脱离真实的教育情境，问题驱动下的主题研修方式。校本研修的流程要遵循“想明白—说清楚—写得好—做扎实，”的基本流程。在凝练研修成果时要注意导向性、适应性、多样性、即时性。以学习目标为导向在可以体现、检验学习目标是否达成的地方进行成果设计。以不同形式凝练研修成果，如：工具开发、课例研发、案例撰写、视频微课、研究论文、专业著作等。基本流程，实用的策略，助力我们在校本研修的路上大步向前。济源教研室冯志强 　校本教研很重要的一点是要以任务驱动为原则，教师在强烈的内驱力下，通过对资源优化与整合，产生主动研究的热情。以任务链依序渐进地将教师“卷入”研修活动是一种有效方法。如：班主任“四个一”阅读一本好书，设计一种个性化班级管理模式，制作一个以爱生为主题的数字故事，召开一次高质量的班队会。骨干教师“四个一”带好一个年轻徒弟，做好一个课题研究，上好一节个性化的优质课，做好一次专题讲座。青年教师“四个一”做好一份个人三年发展规划，参与一次基本功考核活动，上一堂以探究为中心的展示课，写一份有价值的教学叙事或反思。小切口，深研究，向专业教师发展。 济源电教中心董新飞 　新乡新区小学李国胜老师以《主题式校本研修的实施与策划》为题，向我们详细阐述了校本研修实施与策划的过程。通过培训，我们明确了校本研修的实质意义。即强调教师的教育教学研修活动不能脱离真实教育情境；以研修任务引领教师自主探究，以问题与反思引领教师深入思考，以诊断评价引领教师自评互评，以系统总结引领教师整合知识，以迁移应用引领教师创新实践的一种递进式研修方法。济源教研室刘美丽 　　李国胜校长以“主题式校本研修的策划与实施”为题，从什么是校本研修、校本研修的内涵、常见形式、三大要素、存在问题入手，为我们深入阐述了“主题式”校本研修的策划与实施。李校长的讲座不仅让我们认识到当下校本研修存在的问题，更让我们明确了如何策划与实施有用、有效的校本研修。 济水宣化学校李小娟 　李国胜老师的讲座，理论与实际相结合，清楚的向我们阐释了主题式校本研修的实施与策划。 以例识理。教师的研究往往是基于案例的研究，以案例为载体的行动与反思，道理是在做过之后悟出来的。仅仅有案例分析不够，接受了的东西未必会用，还需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。 听会的做出来，做好的说出来，说好的写出来。校本研修踏实做起来，伙伴们一起努力前行！济水宣化学校聂玲玲 　当前校本研修存在萝卜炖萝卜还是萝卜水的现象。怎样突破呢？李国胜老师指出，要开展有效的校本研修，就要从撰写校本研修方案开始。首先要确定活动名称，这是一个关于什么的研修活动?策划的活动名称要含义清晰，简洁鲜亮。策划缘由是什么，为什么要策划这一个研修活动?再确定研修主题，这一研修活动聚集什么问题?介绍活动策划的背景，说明这项活动针对的问题、核心概念等。重在提出值得关注和思考的问题，要明确具体，不能过于笼统。其次研修目标要细化，通过开修活动要达到怎样的目标，取得怎样的成果?而后规划研修内容，这一研修活动是怎么设计的?需要完成那些研修任务，包含哪些研修环节? 要包含内容、步骤、流程，具体说明活动分几个阶段以及时间。最后，要写出这一研修活动应该如何评价?针对性强的主题式校本研修的确立，才能真正有效提升师生素养。 济水西街学校李真真 　李国胜校长的《“主题式”校本研修的策划与实施》讲座细化了校本研修的实施步骤，听来一目了然，易于操作。校本研修主题策划要在承担任务中凝练、在消解困惑中求突破、在提炼经验中谋发展，确定主题要新、专、实、小；校本研修的流程以任务驱动进行，在任务中发现问题、探索问题、解决问题；研修的成果以教学法、论文、著作等理论性成果，手册、宝典、模型等技术类成果，课程、教学设计、课件等资源类成果呈现。经一师，长一艺，下午的小组任务驱动《校本研修项目实施方案》在二组全体成员的合作下高效完成，也为回去后在实战中转化做好了准备。 济水宣化学校许丽娟 　　李国胜校长用3个小时的时间阐述了《“主题式”校本研修的策划与实施》，概念讲述清晰，问题剖析到位，以鲜活的案例呈现问题、引发深思，使我明确了主题策划的思维方式---确认、对比、聚焦、活化；他指出，任务是动力源泉，教师在强烈的内驱力下，通过对资源的优化与整合，产生主动研究的热情，建议以任务链依序渐进地将教师“卷入”研修活动；并及时复盘总结、反思观察、提炼规律和结构表达，将经验成果化，使成果显性化。句句良言，字字珠玑，受益匪浅。济源一中初中部杜艳清 每一次学习，都是蜕变的开始；每一次交流，都是智慧的碰撞；每一次成长，都是渐行渐远的修行；让我们永葆教育情怀，为爱前行…… 第二组成员：冯志强刘美丽董新飞李小娟王苗苗聂玲玲李真真许丽娟李玉侠杜艳清