核心素养导向下深研小学数学作业设计

王慧

为深入落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，积极践行“核心素养导向下的作业设计实践与研究”，让“小作业”撬动“大变革”，培养学生核心素养，切实落实“双减”政策。2023年3月2日上午，许州路小学高年级组数学老师，到东城区实验学校参加“优秀作业设计案例分享”活动。本次活动分为三个环节:一、许州路小学王珊珊和李蒙老师分别对三年级、四年级的大单元作业设计案例进行分享二、东城区实验学校李向向老师分享了在“双减”之下数学作业设计的思与行。三、东城区教研员李会平老师对本次教研做重要总结。 大单元作业设计案例 　　许州路小学的王珊珊老师以人教版三年级上册“面积”单元作业设计案例进行分享。王老师从大单元作业的提出背景为依据，详细解读了大单元作业设计的价值。然后以“作业设计政策导向”“作业设计理念要求”“作业设计流程类型”“作业设计案例”“作业后续研究方向”五个方面一一展开说明。 　　王老师主要从前测性作业、基础性作业和拓展性作业三方面分享具体的设计案例。其中基础性作业主要来源于作业中的典型错题，并进行汇编和改编。如第一题展示许昌部分县市面积图，让学生通过直观观察，比较各县面积大小。第二题将中国文化“活字印刷术”和数学中的面积巧妙结合起来，同时又引入了古诗，体现了跨学科性。第三题以学生熟悉的付款二维码情境为例，培养学生用数学的眼光观察、发现生活中与面积相关的问题。第四题和第五题分别改编自课后习题，旨在发展学生的求异思维。数学知识、文化以及生活实际就这样不期而遇，极大的调动了学生的学习兴趣。 　　在《面积》单元学习结束后，为有效的激发学生已有的知识储备和经验，创造性地解决问题。设计了以学生为主体的拓展性作业，让学生到学校操场实地步测篮球场的面积，并让学生对活动进行反思、总结与评价。丰富了学生对面积度量的体验以及估测意识的培养，积累了数学活动经验，促进量感发展。为了进一步丰富学生的文化生活，让学生感受数学学科的独特魅力，还设计了以“中国古代的面积单位”为例的阅读性作业。 　　李蒙老师以《平行四边形和梯形》单元为例，分享的前测性作业设计非常贴近学生生活经验，对老师了解学生已有的知识经验非常有帮助。基础性作业在突出课程结构的同时，体现知识的前后衔接，通过我会测、我会画、我会玩、我会用、我会变、我会说等作业形式达成作业目标，培养学生基本数学素养。拓展性作业设计更体现层次性，通过写数学日记、绘制单元思维导图、动手折一个平行四边形等作业形式，考虑不同的学生在数学上应有不同的发展。 双减之下作业设计的思与行 　　东城区实验学校李向向老师，分享“双减”之下对于作业设计的思考。她主要从两方面进行交流:一、对“双减”政策的思考二、作业设计的有效性策略关于作业设计的策略，她重点强调要关注以下几个方面：（一）聚焦基础性作业，渗透数学味儿（二）密切数学与生活的联系，充满生活味儿（三）彰显文化味儿，让数学作业更有维度（四）突出探究，让数学作业更有趣味儿；（五）合理分层，让数学作业更有人情味。数学作业充满“五味”，使学生在学习数学的过程中真正感染到文化，产生文化的共鸣！ 　　东城区数学教研员李会平老师全程参与了此次活动，并对本次活动进行总结。她首先对三位老师的分享给予肯定和赞美，并对在场的老师们提出了更高的要求，设计作业要整体系统规划，研读新课标，研读教材，研读学生，研读课堂，布置有层次性和多样性的作业，另外评价作业要多元化。 　　“一个人能走得更快，一群人能走得更远。”许州路小学将众志成城，充分挖掘学校内部优势潜力，聚焦高效课堂，认真研读课标精神，深入挖掘教材内容，设计开发出有利于学生长远发展的作业资源。真正实现为学生培根铸魂启智增慧的目标。