区域联动话教研 携手互助共发展——茌平区振兴中学开展区域链融合教研活动

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茌平

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阅读课

英语教学

振兴

　　为了打破学段界限的知识和能力的链条，有效推动小学、初中、高中英语教学的良性融合，3月1日下午，振兴中学开展了区域链融合教研活动。教体局教研室领导谢晶、李燕和来自茌平一中、实验小学、信发小学及初中英语领航工作室成员及振兴中学全体英语教师共同参与此次活动。

一、课堂展示
　　振兴中学付文静老师讲授八年级下册Module2 Unit2 《They have been to the Pyramids》一课。付老师发挥自己的口语特长，运用多种教学媒体和教学手段，从教学设计，课件制作再到课堂展示，方方面面都经过精心设计，准备充分，教态自然，课堂趣味性强，都显示了付老师扎实的基本功。给我们呈现了一堂精彩的阅读课。

二、评课教研

　　本次教研活动由振兴中学英语教研组长林秀英老师主持。

　　付文静老师对本节课进行说课，她从教学目标，重点单词，重点短语，重点句型，教学难点，教学内容和过程等方面进行了说明。

　　老师们分小组讨论交流付文静老师的课，并积极进行评课。老师们从教学情境的设置、教法学法的实施与渗透、教学环节的设置与搭配等方面进行了分享与点评。

　　初一年级教师代表杨丙涛老师认为付文静老师口语流利，在授课过程中注重归纳总结，培养了学生的批判性思维。在复述部分用图片加以辅助，降低了难度，使文章形象化、立体化。

　　初二年级教师代表徐丛老师认为付文静老师的课堂充分锻炼了学生的语言能力，进一步开展了语言意识和英语语感，还提高了自己的学习能力，充分发挥了学习潜能。

　　初三年级教师代表赵玉萍老师认为付文静老师在阅读前通过视频、地图、图片等方式让学生充分了解埃及的地理位置、首都开罗等信息，解决了阅读文章过程中可能引起的生词障碍，自然地导入了阅读。在阅读过程中，付老师精心设计了泛读和精读的题目，同时加强阅读方法的指导，理清了文章脉络，取得了非常好的阅读效果。

茌平一中单老师，首先对本次区链教研活动给予了充分的肯定和积极的评价，并提出了对于阅读课主体目标中阅读和复述的探讨。
实验小学杨老师用了三个字肯定了付文静老师的课--“好”“妙”“绝”，并逐一展开更细节的点评。
　　信发小学老师代表从阅读课的流程角度进行了阐述，并表示通过听付老师的课深受启发。
　　初中英语领航工作室教师代表郑萍萍老师结合付文静老师的课堂，主要从教学程序上，谈了阅读课基本模式，从不同层面，各种角度大胆亮明自己的观点，其中不乏真知灼见，闪耀着智慧的光芒。

　　振兴中学教研室主任赵伟老师总结发言，分析了付文静老师课堂的亮点，充分肯定了付文静老师的课堂教学。小初高英语教学的衔接需要各位老师的共同努力。并对今后的英语教学和教研作了如下安排与要求：  
1.教学过程中合理安排教学进度。     
2.加强集体备课，真正做到认真备课、上课，批改作业，提高教研深度。     
3.提高学生成绩与培养英语学习兴趣相结合。     
4.研读新课标，课堂中注重核心素养的体现与落实。

　　本次区域链融合教研通过听评课、研讨等一系列活动，给我们全体英语教师提供了展示交流，共同学习的平台，架起了小初高学段教师“面对面”沟通的桥梁，进一步推进了小初高英语教学衔接工作，为茌平区教育发展贡献智慧与力量！