车盘中心小学轮讲互听活动纪实

积木知客

　　为进一步加大教学常规的管理力度,深化课堂教学的管理过程,在“双减”背景下更好地提升课堂教学质量，车盘中心小学在郝国旺校长的带领下，于三月至四月，开展了以“打造高效课堂，促进作业减量提质”为主题的轮讲互听校内公开课活动。

　　本次活动以课堂为依托，针对课堂问题展开教研，参加活动的教师都能做到认真备课，精心设计，努力使学生积极主动参与到教学活动中，真正成为课堂的主人。

　　四年级数学老师原敏君通过创设情景法、自主探索法、合作交流法等教学方法， 让学生在自主探究、合作交流的情境中亲自体验小数加法与减法的计算过程。本课教学注重发挥学生的主体性，以自主、合作、探究的学习方法为主， 让学生通过观察、分析、综合理解两个小数相加减的时候，小数点对齐相同数位上的数相加减的算理及算法。

　　五年级冯吉利老师本节课本着“让学生的自主探究活动贯穿课堂的始终”的原则，让学生充分自主学习，通过研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和实践操作能力。冯老师通过让学生动手操作，理解长方体的表面积的意义，由此建立表面积的概念。并引导学生可以根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，去探求长方体的计算方法。

　　六年级侯红霞老师在尊重教材的基础上，让学生在充分的经历与欣赏中感悟旋转；同时针对学生思维活跃的特点，引导学生对比图形旋转前后的变化，以渗透刚体变换的思想。本课是把学生的视角引入到第三种图形变换——旋转，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程，理解旋转的中心点、方向、角度不同，形成的图案也不同，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习图形变换奠定基础。

　　韩琳老师通过创设丰富的情境，让学生学生在轻松愉悦的环境中正确地说、读、写、用课本中的单词及短语，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，并让学生正确朗读全篇并领会其意义。这位老师通过丰富多彩的教学活动，使学生感受到学英语的乐趣，从而让他们从内心喜欢学英语，对英语情有独钟。

　　四年级科学老师赵冰通过观察，操作等过程引导学生尝试运用导线和电池让一截小灯泡亮起来，懂得能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路，在实验中让学生突破哪些连接方法能够让灯泡亮起来，整堂课学生在轻松愉悦的氛围中明白小灯泡是如何亮起来的。

　　五年级薛一老师在本课的探索活动中， 给学生提供简单、可操作性的制作和组装材料，有助于学生认识各种动力船的驱动特点，理解通过船舵可以控制船的行进方向，从而帮助学生设计和制作一艘小船。

　　一年级语文老师贾秋艳讲《我多想去看看》，这位老师重视情感的正确指向，让同学感悟自己剧烈而淳朴的心愿和全部孩子对祖国纯真的爱，首先贾老师出示北京的挂图，配以美丽的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后请同学情情地倾听《我多想去看看》这首诗歌，营造轻松的学习氛围，引发出同学的情感。后来贾老师继续通过图画，语言描画等手段，强化学生的感受，从而激起了他们热闹的心情：在热闹心情的带动下，同学便被带入到课文所描画的情境中，从而获得与作者相像的情感体验。

　　二年级语文老师段应存首先让学生自己尝试朗读， 注意读正确、读通顺。在学生展示朗读成果时，她设计了个别读、同桌互读、全班齐读三个梯度，这就充沛调动了学生的朗读热情。为了深化学生对传统节日的认识，这位老师出示“节日”一词的意思，从而让学生明白传统节日指的是传统的庆祝或祭祀的日子，是有着丰盛文化内涵的节日。

　　三年级语文老师许彩红讲的《花钟》。许老师先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。然后这位老师进行小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。接着导进课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴躲着许很多多的奥秘呢，激起孩子们的好奇心，进而一起走进课本，寻找奥秘！

　　四年级语文老师李虎存指导学生进行语文园地三习作，主题是《大自然的启示》。本组教材以“大自然的启示”为专题，李老师做到了培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象。同时提出写人、写事、写物、写家乡、写现象都可以，形式不限，无论多小的发现，只要是自己眼中的发现都有价值，都可以写。并指导学生要把发现了什么及发现的过程写清楚：把自己发现过程中的心情渗透在字里行间。

　　了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。所以课程伊始，五年级语文老师胡豆出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。然后这位教师妙言激趣，“方志敏是红军的‘大官’”，身上却连一个铜板也没有，国民党的士兵不能理解，你能理解吗？”语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索末知的冲动，进而一起阅读课文！

　　 六年级语文老师王晓颖组织安排朗读、理解、积累这几个步骤，从学生的实际出发，采用“以读为本”，重在“理解感悟积累”的教学策略，引导学生了解大意，熟读成诵。她在教学中坚持“先扶后放”，“先学后教再学”的原则，教师走到学生中去，以平等的心态，鼓励帮助引导学生完成学习任务。

　　评课的过程中，大家共同探讨讲课过程中遇到的疑惑，同时也互相学习各位教师的优点！总之，本次听评课活动，老师们畅所欲言，热情高涨，教研气氛浓厚，做学问的热情让人感动！

　　郝国旺校长对本次教研活动给予充分的肯定，同时强调教学是一个学校的生命线，我们要继续发扬本次活动精神，将教研活动常态化，我们老师既要备足课，还要上好课，遵循学生的身心发展规律，以学定教，同时要关注细节，处理好教与学的关系，合理安排课堂中教师讲授和学生活动时间，把课堂还给学生，努力让学生乐于学习，提高课堂效率。

　　本次轮讲互听活动虽然已经结束，然而车盘中心学校对教学实践探索的脚步永不停驻，在追寻完美的课堂中，我校教师以教材为舟，以课堂教研为桨，以课堂行为为研讨内容，定能乘着课改之风，欣赏到更美的教育风景，享受更有意义的教育幸福！