观摩学习拓视野互动交流促成长 ———“国培计划（2022）”银川市初中英语教师培训者研修项目培训纪实

努力学习

依据“国培计划”相关项目实施指南和教师培训课程指导标准，结合宁夏回族自治区银川市初中英语教师培训团队的实际情况，培养一支有水平的英语教师培训者队伍，推进银川地区中学英语培训工作创新，提高教育教研及培训工作水平，充分发挥培训团队的专业支撑作用，以研修活动任务为导向，引导教师线上学习、研讨，线下实践、反思，达到“学习、交流、实践、反思、提高”，围绕师德与素养、项目设计与实施、教学研究及教学实践等培训内容。我们银川市50名中学英语学科名师共赴素有“千年学府，百年师范”美誉的湖南第一师范学院学习。 Day 1. 　　2023 年 2 月 20 日上午，“国培计划(2022)”— —宁夏银川市初中英语教师培训者研修开班典礼在湖南省长沙市报告厅顺利举行。湖南第一师范学院教育教育学院院长黄小喜，银川市贺兰县教学研究室蔡杰主任出席仪式，项目负责人杜娜娜主持开班仪式。银川市副高级以上职称、具有教师培训专题讲授经验的教研员、市县教师培训机构专职培训者和中学英语学科名师共 50 人参加了这次培训。黄小喜院长致欢迎辞，他代表湖南第一师范学院对远道而来的全体学员表示热烈欢迎，对全体学员在众多师范类院校中选择、支持和信任本校表示衷心的感谢。 　　芳菲二月，春意盎然，馥郁氤氲，繁花胜景。为践行“科研型教师”的培育理念，以研促教，打造高效课堂，切实加强与提升教育教学工作，聚力“学科创新攻坚”行动，有效指导培训老师们提高撰写论文的质量和科研课题研究能力，规范科研课题研究流程，促进教师教科研水平的提升。2023 年 2 月 20 日早上，由湖南第一师范学院教育学院院长黄小喜院长进行了“中学英语课题研究的选题与申报与研究”讲座。黄院长从选题申报与研究两个角度为大家进行了深入的指导，让培训老师们明白了中学教师为何做科研、怎样做科研，解决了教师们日常教学研究工作中很多常见的问题，起到了非常好的引领作用。 　　下午 2:30，由湖南第一师范学院前科研处处长，现任人事处处长，校级重点建设学科“教育技术学”现代远程教育学科方向负责人，湖南省国家高新技术企业认定专家，湖南省教育科学研究者协会理事谭敬德教授为培训老师们带来了《教育研究方法赋能初中英语课程教学改革实施》的专题讲座。讲座内容详实，高屋建瓴，深入浅出。培训老师深入学习与领悟课题要点，明晰写作方法，增强创新意识，力争全方面领悟，以便辅助以后的教学教研工作。 　　第一天的培训在收获满满的状态下结束了。通过今天的培训，我逐步意识到教师的研究意味着能对自身的教育教学实践进行持续不断的反思，意味着将研究体现在教育教学过程的始终，意味着将研究作为汇总教育教学经验、提升教育教学智慧的基本手段，意味着研究变成其基本的生活状态或方式。正如 Bukingham 所言:“教师研究不应该是专业人员专有的领域，它没有不同于教育自身的界限。实际上，研究不是一个领域，而是一种态度。”只有当教师把研究变成一种态度、一种职业生活方式，教、学、研才能真正融为一体;也只有这样，教师才能不简单重复别人的劳动，创造地游历自己的专业世界，体验专业生涯给自己带来的幸福和快乐。熟练掌握教育科学研究方法将赋能初中英语开展教研教改项目研究和实施，同时促进初中英语教师专业发展。 Day 2. 　　教师培训是促进教师专业化的重要手段,如何设计教师培训课程是互联网时代教师继续教育发展的重要议题，它关平教师终身教育和专业发展,对提升教师的教学能力与专业素养至关重要。陈立新教授今天围绕三个主题对教师培训项目改计与管理进行阐释，第一，明确教师培训的目标务。第二,创新教师培训的模式，第三,构建教师培训的支持服务体系。 在第一个主题中，陈立新教授详细为我们讲述了如何组建培训团队，如何开展主题培训，指导校本研修如何提开教育能力,在培训中生成课程资源，完善培训的服务体采。在开展主题培训中，陈教授认为主题培训始终伴随各学科，各学段教师研修过程，它主要涉及教育理念及技术、学科知识与基本技能，根本特色与教研成果，校本课题与教学案例等方面。关于指导校本研修主题，陈教授指导我们应该做到“三要”,要深入中小学学校,要贯穿送教全程,要指导校本研修。提高教师的课堂教学能力是教师培训的出发点，立足点也是根本点。我们应该找准数师课堂教学突出问题，结合不同层次教师实际，生成合格课.优质课、精品课。关于创新教师培训模式，陈教授为我们详细介绍了望城“3321“模式，即打造三个团队，分成两类片区，采取三种方式，实施一体研修。通过陈教授深入浅出的讲述，各位老师们对如何设计教师培训课程有了深入的理解和思考。 　　2月21日下午，由研修班班主任杜娜娜老师带队，老师们怀着激动的心情来到了湖南第一师范学院旧址参观，各位老师们认真聆听讲解员的讲解。这是一所历史悠久的学校，享有“千年学府，百年师范”的美誉，中国近代史上著名人物曾国藩、黄兴等曾藏修于此;老一辈无产阶级革命家毛泽东、蔡和森、何叔衡、任弼时、李维汉、萧三等曾在此学习;徐特立、杨昌济、黎锦熙、王季范、李达、周谷城等曾在此任教。出席共产党一大的13位代表中，有3位出自第一师范，第一师范不仅是毛泽东思想的萌芽地和初心的形成地，也是中国共产主义和中国革命的策源地之一，是培养人才、孕育革命的“红色摇篮”。 作为潇湘文化发源地之一，第一师范的教育历来民主而开放，先后聘请过徐特立、杨昌济等品德高尚、思想进步的人士任教。毛泽东在校时，通过阅读《新青年》等报刊及时了解社会新思潮，并利用勤工俭学的机会，结识了李大钊、陈独秀等人，这些都为其以后投身无产阶级革命做好了思想准备。 走进旧址大门，首先映入眼帘的是矗立着“第一师范”4个大字的门楼，一看字体，就知道是毛泽东主席亲笔题写。进入大厅，两面墙上发表雕刻着湖南一师的校训——“要做人民的先生，先做人民的学生”，这几个字是毛主席亲自题写，具有丰富的文化内涵;漫步第一师范，亭廊相连的校园里，大礼堂、八班教室、水井、自习室、阅报室、君子亭等十多个红色纪念地，生动再现了一百多年前，青年毛泽东在这里求学、执教以及从事早期革命活动的历史。追寻着伟人的足迹，感受着历史的厚着，老师们深刻地感悟着作为一名教师的初心，就是要全心全意为学生服务，立德树人，忠诚党的教育事业，做好教师育人的工作。像毛主席一样，不仅积极进取，无私奉献，更要勇担时代使命，做永不停歇的奋斗者。 Day 3. 　　2 月 22 日上午，我们一行人来到了位于长沙市梅溪湖区的湖南师范大学附属中学进行参观。这是一所依岳麓山而建的完全型中学。这里风景秀丽，文化底蕴深厚，许多的国家领导人和知名学者都从这里出来，走向了更广阔的舞台。在学校领导的引见下，让我们对该校的一些基本状况、办学理念以及校园文化有了更深刻地了解。 　　参观完学校的一些硬件设备后，我们又来到学校的录播室。在这里，来自九年级英语教研组的张老师带着她的孩子们为我们展示了一节非同凡响的定语从句专题复习课。本节课，张老师通过同学们熟知的校园创设情景，从简单句的描述一步步过渡至复合句的描述，层层递进，过程有序，以一些具有特点的事例进行学习理解，并结合中考实练达到应用实践，逐步加深难度，让学生通过寻找规律、发现规律和总结规律三个方面，真正地做到了探究式学习，体现了学生们的主体地位。本节课，让我们获益匪浅。 　　然后湖南师范大学附属中学的初中部英语教研组长又向我们介绍了他们的教研发展方向，即教研共同体。吴组长从和、明、助、效四个方面，理论结合该校各位初中英语教师的所行所感，用十分接地气的语言让我们深切感受到，合作共享的重要性，也让我们清晰地看到，他们将教中研、研中教落到了实处。另外，吴组长还分享了九年级英语组的中考备考方案。她从总体思路、制定计划、围绕主题、精编资料四个方面展开分析。 今早的学习培训，让我们获益良多，也让我们清晰地看到团队合作的重要性和实效性，我们所有教师都要努力向“教以潜心，研以致远”的方向发展，我们终要相信:用心浇花，花开满园。 　　下午，所有研修老师们有幸到长沙市师大附中梅溪湖中学进行了观摩学习活动。作为一线教师，我们深知能亲自到有名的学校去体会，去学习，是一件值得高兴和珍惜的事情。经过短短半天的学习，感受颇深，受益匪浅! 一走进校园，我们就被师梅中学幽雅的环境吸引，校园宽敞洁净，独具匠心的校园绿化，得体醒目的标语设置，活泼有趣的校园图画，虽潜移默化，润物无声，却让人在不知不觉中被熏陶被感染。校园内建有教学楼、语音室、体艺馆等，设施齐全，条件优越。可给我感触最深的不是师梅中学张校长口中美丽的校园、现代化的设施和它这几年来所取得得教学成绩和各级各类荣誉。而是这里的领导、教师和学生身上所具有的一种精神和责任感，以及他们不求时尚但求高效的教育教学方式。 　　俗话说:走出去，总会有收获。作为一线英语教师，往往一次听课或教研活动，都是学习的大好机会，可以获得不少教学经验。今天，师梅中学冯阳光老师的这节初一阅读课让我们受益匪浅。贴合《课标 2022》的新颖设计，清晰而富有逻辑的思路，灵活的教法，螺旋上升式的教学环节，加上教师愉悦的精神状态，亲切的课堂语言，给我们留下深刻的印象。 　　研修学员们对冯老师的课做了观课分享: 1.冯老师的教学评价方式多样有趣，每当学生回答问题后冯老师都会给予学生一定的评价，而且采用小组合作的等待模式，对表现优异的学生所属的组进行鼓励，这样较好地激发了学生的兴趣，有的放矢。 2.本节课教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导，学生主动的教学观念，教师很注重与学生之间的交流，体现了“以人为本”，把课堂还给学生读书教学原则，在整节课中，冯老师因势利导，循循善诱，激发了学生积极参与，体验合作交流与充分发挥了学生的主体作用。 3.课堂教学联系生活，注重培养学生的能力，教师在课堂中设计的环节都与我们的生活联系紧密，学生乐于完成教师所布置的各项学生任务。 4.本节课教学内容充实，活动多样，各环节之间连接紧密。 　　课后，我们观摩了长沙市师大附中梅溪湖中学英语教研组老师们的评课活动，过程异常热烈，使我们耳目一新。听课、评课、探究活动，不仅仅感受到了师梅中学英语教师的课堂魅力与艺术，同时也欣赏到了该校英语老师们的教学理论扎实和丰富。感谢这次走进师梅的机会，让我们听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探究的脚步声;让我们看到了那么多心怀高远的执着英语寻梦人;让我们体会到了一名教育工作者具有的无限人生，无限风景! 通过观摩湖南师大附中梅溪湖中学和长沙市长郡梅溪湖中学的两节示范课，以及两个学校的教研活动分享。首先是各位老师过硬的专业素质，良好的英语素养，让我们充分领略了课堂教学的艺术魅力和作为英语老师的个人魅力，也给我们很大的鼓舞。我们常讲，要给学生一滴水，自己就得是源源不断的长流水。路漫漫其其修远兮，在教育的路上，老师也一直是学习者，我们老师也需要不断更新自己的知识储备，提升个人的综合素养，学教结合，完善自己的教学理念，同时用自己的道德修养和个人理念去影响和带动学生，让孩子们真正领略到教育的魅力。 Day 4. 　　培训第四天周宁之教授给我们分享的主题是“CHARMS(高中)(英语)(整本书)阅读教学模式”。周教授分别从 CHARMS 是什么?CHARMS 解决什么问题?CHARMS 具体如何实施三方面分享了 CHARMS 这种阅读模式。周教授将 CHARMS 阅读模式在实践推广中积累的经验分享给大家，让我们受益匪浅。周教授结合自己在科研领域的理论与教学一线的实践，让大家对CHARMS 整本书阅读模式有了初步的了解，并引发了如何在教学中尝试这种阅读教学模式的思考。 　　下午，熊擎宇教授带领大家沉浸式体验了“参与式培训”。熊教授用一张他在宁夏西部影视城的照片，迅速拉近了与大家的距离，巧妙地印证了他分享的“三秒钟好印象、三分钟好开头、三小时好讲解”培训经验。一场轻松愉悦的参与式培训就此拉开序幕。 “六顶思考帽”思维模式不仅能够应用于参与式培训，也能够应用于日常听评课等教研活动。熊教授说，“培训者是站着的学员，学员是坐着的培训者”。巧用卡片，促进深度参与。大家在活动中切身体验了什么是参与式培训。 Day 5. 　　培训第五天，我们有幸聆听了全国区域课改指导专家，湖南省特级教师---邓静萍主任的关于《坊间研修三步曲---工作坊的研修和组织策略》的专题培训。邓老师早早的莅临会堂，用言行诠释了培训者的准则---早到十分，真诚微笑，物品归位，积极参与。 她倡导湖湘文化的根---“心忧天下”，希望我们每个人有这种家国情怀，并能够通过今天的讲座，认知“三个观点”，拥有“两点感悟”，践行 “一个行动”。工作坊是以体验、参与、互动式为主的教师网络研修。通过课程学习、专题研讨、主题研修、线上学习和线下实践等方式，探讨和解决教育教学中的实际问题，最终达到解决学校发展问题，满足教师个性需求的目的。此次培训紧跟时代步伐，聚焦研修主题，理论与实践相结合。在老师的示范引领和同伴互助的研修中，我们既提升了团队建设活动的实操能力，又提升了教育教学专业的素养。认识到了搭建工作坊是教师之间，共识、共建、共赢的平台，对凝聚团队建设，提升教师培训师的整体素质，发挥示范引领，起到了良好的促进作用。邓老师团队整体设计区域内教师全员培训工作，实现了区域教师工作坊研修全员，全学段，全学科覆盖，更是给我们这些来自宁夏银川的教师，对于工作坊研修这一工作，提供了成功的经验，从而受益良多。邓老师悦耳的声音，抑扬顿措的语调，饱含感情的讲授，把我们成功地带入培训内容，让我们有了沉浸式的学习!“万里湘江客到，有风有雨同行” Day 6. 　　培训第六天“国培计划 (2022) -- 银川市初中英语教师培训者研修项目”的全体老师携朝霞为伴与春风并肩，满怀着欢喜与期待迎来了第六天为我们培训的专家——来自郴州市第六中学的高级教师曾亚丽和益阳市教师发展中心副主任李坚贞。 当今世界，信息化作为经济社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力和创造性的工具，它极大地拓展了人类生存和发展的空间，也为我们的教学改革提供了契机。但是由于各种条件的制约，许多一线教师都在信息技术和网络资源下教学的实操环节存在不同的困惑。2 月 25 日上午，来自湖南郴州市第六中学的高级教师曾亚丽为我们耐心细致地做了“信息技术深度融合于英语学科各种课型的教学”的专题讲座，犹如一座灯塔为我们的前进指明了方向。 曾老师长期工作于英语教学第一线，热爱钻研的她在信息技术和英语学科的深度融合方面积累了丰富的经验。以上宝贵的经对于提升学生听、说、读、写等能力给课堂教学注入新的生机和活力有很大的帮助。曾老师将信息技术和英语课堂高度融合后既能激发学生学习英语的兴趣，还能提高教师自身的英语教学质量与水平，为教师以学生为中心的教学模式等起到了意想不到的作用。因此，信息技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用现代信息技术，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，使中学英语教学更具活力。 作为一名研究型的老师曾老师强调在传统英语教学中，学生往往注意力不集中，课堂上容易分神。出现这种情况时，教师在排除学生的学习和情感因素的前提下，更要查找自身的原因。看看问题是否出在课堂教学活动设计和安排上面。曾老师手把手的给每一位学员培训如何用PPT去制作微课、剪辑制作小视频、如何文档转化为PPT、如何把 PPT转化为PDF格式等。这些都要求教师采用现代化的教学手段，现代化教学设备，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，从而帮助搞好自己的教学。因此，信息技术适合英语课堂教学且有助于教师和学生共同构建和谐课堂。 聆听了曾老师的教师的培训讲座，在场的每一位老师都。大家一感同身受，大家一致认为要想上好整合课，提高教学水平与质量，不能简单地认为整合课仅是用电脑等设施上课就是完成了信息技术与课程教学两者的整合。只有在课堂上结合课程所需，做到多媒体、信息技术充分且必要地为我所用，才能把教学由自发行为转化为自觉行为，用所学知识提升自己! 　　信息化发展日新月异的时代，信息技术支撑下的多元化的教学模式正改变着每一个学生的学习习惯,同时也对传统英语教学方法产生了深远的影响。下午，来自湖南益阳市教师发展中心李坚贞主任为我们带来了“移动互联网环境下教师培训活动的设计与实施”的专题讲座。李主任风趣幽默的教学魅力感染了在场的每一位学员。她的讲座犹如一场“春天的细雨”滋润了“干渴的禾苗”。 李老师不仅仅是一名长期从事一线教学的教师更是一名专业的跨学科教研专业培训师。从不同的视角维度，李老师为大家耐性地讲解了教学或培训活动设计与实施的理论依据和实施方略。引导大家借助先进的信息技术给孩子们营造英语一个轻松的学习环境。李老师积极和学员互动，一个个有趣的团队活动使李老师的课堂充满了欢声与笑语。问题抛出后参与培训的老师积极回答问题。教师们的答案专业而精准，得到了李老师的赞誉。 学生在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生能够发挥主体性，发展个性。教师在整合教学中发挥主导作用，以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。发挥学生的主体性，实施以学生为主体的课堂教育是素质教育的有效途径。教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。对此，李老师和学员无私地分享了如何用 PPT 制作上课点名软件，利用类似这样的软件充分调动学生的主动性和自主性，让全体学生最大限度的参与到教学过程中，使学生在学习过程中不仅要动脑思考，而且要动眼观察、动耳听取、动口说话、动手操作。即用自己身体全身心的感悟学习和创造生活。信息技术与教学的整合为此提供了有效的途径，通过这一途径，不但营造出了轻松愉快的学习氛围，激发学习兴趣，也促进了学生创新思维的自主发展。 短暂的休息之后，欢乐与微笑又把老师们吸引进了课堂。信息技术在中学英语课堂教学中得天独厚的优势，很强的融合性，可以将大量的媒体资料有效地结合起来，它能使教师改变传统的教学观念，改进传统的教育教学手段与方法，提高中学生的英语综合运用能力，它能真正地提高中学英语教学的课堂效率。 Day 7. 　　培训第七天，我们有幸聆听了湖南省中小学教师发展中心特级教师、国家级骨干教师、湖师大特聘教授谢先国先生的讲座—《师德修炼与教师专业成长》。谢教授以独特的开场白"一个人可能走得更快，但只有一群人才能走得更远。”引入，习主席也曾引语“一花独放不是春，万紫千红春满园。”告诉我们教师成长不要踽踽独行，要和一群人才能走得更远。谢教授首先从“中国学生发展核心素养”模型切入，引申到“教师核心素养”的立论。德高为师，身正为范。谢教授从“什么是师德”、 “师德的结构、“师德高尚的老师画像”以及“师德修炼的要点”等方面抽丝剥茧地引导在座教师更好地理解师德，努力成为新时代“四有”好教师。谢教授娓娓道来，他认为充实自己比取悦他人更有力量。教师要静待花开，同时也要自我绽放。 每一个人都是教育艺术家。教师成长是一个永恒的话题，它既关乎着孩子的成长，又关乎着教师职业生涯的水平以及是否幸福。谢教授从“读书是二次成长的必经之路”、“教学反思是二次成长的的关键”、“当好班主任是教师成长的必备素养”、“参加研讨会是走向成熟的重要契机”以及“论著是教师专业成长的突破口”五个方面分享了他对于教师专业成长的独到见解和建议。谢教授的精彩讲授，观点中肯而鲜明，既站得高又看得远，论据鲜活而充分，阐发理论联系实际，说理深入浅出，非常贴近我们一线教师生活。听完讲座我们醍醐灌顶，如沐春风。 　　下午，我们聆听了湖南第一师范学院教育学院院长、教育学博士胡春光教授主题为《课程改革与教师专业发展》的讲座。胡教授的讲座，从六个方面展开阐述，分别是:我国传统教育的根本问题是什么?基础教育课程改革的实质是什么?如何认识教师的专业发展?当前教师面临的机遇与挑战有哪些?师者，如何从经师转向人师?师者，如何从知者转向智者?胡教授认为，从历史上看，西方教育“偏爱”智慧，中国教育“偏爱”知识。新课程改革的具体目标是“六个改变”，可以理解为“从传授书本的教育转向“培养健全素质的教育”。课程改革的精神实质是解放学生、解放教师、解放学校。知识重要，能力重要，思维方式更重要。落实核心素养，思维教学是首要问题。教育的目的就是让生活变得更美好，教育的根本目的和终极目标在于成人。深化改革，教师也要更新换代。孔子说过“学而不思则罔，思而不学则殆”。胡教授表示，“教人必先正己”，作为一线教师，要从知者转向智者。应以更高的要求勉励自己，也应以此勉励学生多读书、多思考。培育出能独立思考，能创新创造的人是根本。胡教授旁征博引，通过大量的例子，向我们阐述了课程改革的实质问题与教师如何专业发展的问题，使我们受益匪浅。 Day 8. 培训第八天，吉首大学的杨艳老师给我们带来的《教师培训的任务驱动及评价机制构建》将培训推向了高潮，杨老师以活动的形式诠释了教师培训的任务驱动，让抽象的概念变的清晰明了。 　　这次为期近10天的外出学习，让我们全体教师真正感到学有所思，学有所获。我们深知要以十足的信心和饱满的热情投入到学习和工作中来,做好自己的本职工作，不断地追求和掌握新的理念、新的方法，今后在新的课程改革中不断探索、不断创新，提高学生各方面的素质和能力。