<h3> 春雨潇潇，寒去春来，一夜春风、一声春雷、一滴春雨把小竹笋催土而出。春天是吃笋的季节，竹笋是孩子常见的一种食物，可以吃，但是笋从哪里来？笋和竹子的关系……这些都是孩子没有关注和了解过的话题。结合本土资源，中三班的小朋友们开展了班本活动《竹之初遇》，让我们一起跟随他们的脚步，去看看有哪些有趣的活动呢？</h3> <h3> 为了加深孩子们对竹笋的认识，我们从幼儿已有经验出发，结合《指南》中班幼儿“爱学、好问，有极强的求知欲”的年龄特点，开展了竹笋大调查，我们通过家园合作的方式,让家长带着幼儿去附近竹林、菜场、超市,寻找竹笋，并且了解竹笋在什么样的环境下生长，还有竹笋有什么营养价值等等。</h3> <h3> 陈鹤琴先生说：“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。”为了让孩子在自然中发现植物生长的奥秘，鼓励孩子自主观察，发现植物的生长过程。一起去寻找笋吧~</h3> <h3> 现在的我们，已经对笋的外形特征有了许多的认知，知道笋儿长大就变成了竹子，那么，让我们一起拿起画笔，画出自己心中的竹笋吧！</h3> <h3> 孩子们用他们灵巧的双手，在竹与笋的世界中发挥无限想象，描画出了一幅幅生动可爱的作品。</h3> <h3> 美食大行动<br> 笋是春季最好的当季食材，在古代有“蔬中第一珍”的美誉。笋，因其色白如玉，肉质鲜嫩，为餐桌上必不可少的美食。</h3> <h3> 竹制品<br> 笋儿长大后就变成竹子了，竹子在我们的生活中用处可大了，它也与人们的生活息息相关，孩子们在讨论、回忆平时生活中常见的竹制品时，更是兴奋不已！有的孩子说，我们家筷子是竹子做的；有的孩子说，我见过竹子做的椅子；还有的孩子说，我在电视上见过竹子做的房子……</h3> <h3> 课程延伸<br>讨论：笋变成竹子后，竹竿可以怎么玩？<br><br>涵涵：可以把竹竿当成小马骑一骑。<br><br>浩辰：我们可以玩拔河游戏。<br><br>萱萱：把它夹起来跳一跳。<br><br>章定：我们把三个竹竿摆成三角形跳。<br><br>玥玥：可以把竹竿摆成小河，然后跳过去。<br><br>晨晨：我把竹竿摆成正方形，可以跳进跳出。<br><br> 小朋友们分享了很多自创的竹竿玩法，从独自一人玩到多人合作玩，从走跑跳不同方面想出了多种玩法。从幼儿自发的游戏中我们发现孩子们对跳竹竿特别感兴趣，于是我们了解了竹竿舞。</h3> <h3> 观看了竹竿舞的视频，你们有什么感受呢？<br> 米棋：我觉得竹竿舞的音乐很好听。<br> 辰希：竹竿舞要有人打竹竿，有人跳竹竿，很难。<br> 睿睿：跳竹竿舞的人很厉害，跳得很好。</h3> <h3> 老师有话说<br> 通过资料收集和分享，大家了解到原来竹竿舞的竹竿有多种摆法，跳的时候可以多种形式。从大家的调查中我们还发现为了能顺利跳竹竿舞，首先要练习节奏，相互配合。</h3> <h3>节奏练习</h3> <h3> 幼儿对跳竹竿游戏的探索，体现出幼儿在自主游戏中的珍贵的学习品质，这样的幼儿不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造。孩子们从个别尝试到分组练习，共同进步着。跳竹竿的练习从两根增到了四根、六根、八根。我们通过喊口号、喊节奏来相互配合，提高团队协作能力，经过一次次的徒手练习到竹竿练习，打竹竿和跳竹竿的配合越来越默契，也开始有了较好的节奏感，通过活动层层递进，让每位孩子都体验到学习的过程和成功的喜悦。</h3> <h3> 课程源于孩子的发现和兴趣，行进中有快乐也不乏重重困难，但在老师、同伴和家人的一路鼓励与支持中，在自身兴趣的驱动下，孩子逐步养成了积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质，他们的探究能力、合作能力、表现能力等也得到了不同程度的提升，可谓收货满满。孩子的疑问推动着老师的发展、一路奔跑、一路收获，孩子们乐在其中......<br><br> 我们与竹竿的故事仍未结束......</h3>