作业设计支妙招提质增效在行动——蒙阴县小学科学作业设计研讨会

刘敏

为贯彻落实国家、省、市“双减”文件精神，结合《义务教育小学科学课程标准》的要求，遵循国家的教育方针，充分考虑小学生的年龄特点与认知规律，以培养学生的科学素养为目标，2月23日下午，县小学教研室组织召开了科学作业设计研讨会，对高效作业设计实施工作进行研究部署。全县小学科中心教研组长参加会议，县小学教研室王鑫主任出席，会议由闫庆燕主任主持。 　　好的作业设计是推动和优化课堂教学的“兴奋剂”，它不仅使学生的个性得到张扬，让学生的思维得到拓展和升华，而且能让师生以最少的“量”达到最优的“效”，这才是双减背景下科学组所孜孜以求的作业设计。 首先陈晨老师交流了以下三个问题：1.理解素养导向2.体现素养导向的作业设计3.体现素养导向的作业类型。 　　科学作为一门以科学实践为主要学习方法的基础性课程，设计作业时要基于科学的学科特点，加强作业内容与学生学习过程、生活经验、社会实践之间的联系，注重科学思维的发展，科学本质的培养，激发学生的学习兴趣。 　　接着刘本盛老师基于科学核心素养，给大家讲述了怎样确定作业目标，以及作业设计等。要坚持面向全体的原则围绕核心概念设计作业内容，单课时作业少而精，突出重点基于真实情境探索项目作业，加强探究实践，培养创新思维，促进学生发展，根据学生认知水平，把作业分为不同层次的类型。 　　在“双减”政策的大背景下，科学思考、优化分层进行合理的作业设计，才能真正落实减负提质的教学导向。2022版新课标中，也明确提出了学业质量要求，使得教、学、评一体化，系统关注和思考学生的学习增量。 翟倩倩老师给大家分析了大单元作业设计的基本原则。翟老师的报告既有理论阐释，又有实践案例，紧扣时代特点，贴近教学需求，拓宽了老师们的视野，丰富了老师们对作业的重新认识，为切实推动作业规范管理、作业优化设计、作业质量提升指明了方向，提供了路径。 　　科学作业改革面临一系列新的挑战。一下午培训时间虽短，但学习没有止尽。在听取了各位老师的汇报后，其它老师各抒己见，分享着自己对这次学习的收获与看法，在名师专家们的指导下，让我们更加明确了今后进步的方向。 　　最后，闫庆燕主任结合新课程标准中对作业设计的总要求，提出了建设性的建议，对于科学作业而言，更需要精细化、多元化和过程化的设计，灵活运用作业设计策略，帮助学生在乐学的基础上主动完成探究任务。 　　此次教研活动，指明了小学科学作业设计与实践的研究方向，为创新作业形式，丰富作业内容，提供了许多值得借鉴的方法和经验。 风起正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄，“双减“政策下，减负不减质，作业设计可以做的事还很多，总之，让学生在这个过程中激发兴趣、增加体验、提升能力。种下发散的种子，培育创新之花，期待结出科学的果实，华枝春满，静待花开。