学思共进，知行合一（滨州市第四期“三名”培养工程名校长三组学习纪实）

潘艳艳

启动仪式 2月21日，滨州市第四期名校长名教师名班主任培养工程启动仪式举办。 2月21日专家讲座 李志刚，现任青岛即墨区教体局副局长兼 28 中书记和校长，正高级教师，是国培教育专家，全国心理健康教育先进工作者、全国科研创新十佳校长、全国十佳现代校长、中国西部教育顾问，山东省特级教师、齐鲁名校长。兼任山东省名师名校长委员会副理事长，省教育管理专业委员会初中理事长长、省领航校长工作室主持人，青岛大学兼职教授等职。 李校长用案例的方式把 37 年教学生涯和 25 年校长经历 7 年副局长工作的经验进行总结融合，以风趣幽默的方式把哲理性的思考介绍给名校长名师名班主任们，操作性极强，让众多“三名”老师们少走弯路。用案例说明学校如何赢得家长和教师的全力支持，如何大面积快速提高成绩，如何打造学校品牌，非常值得各学校借鉴。 2月22日专家讲座 刘同军，青岛西海岸新区实验初门级中学数学教师，二级教授，国家级教学名师，全国优秀教师，山东省特级教师，齐鲁名师，山东省齐鲁名师领航工作室主持人，青岛西海岸新区名师工作室主持人，齐鲁名师、济南名师、青岛名师建设工程导师，山东省互联网+教师专业发展省级课程专家组组长。 通过对现实的分析，让学员坚定理想信念，明确三名使命担当，树立争做名师、终身学习的意识，明晰向下扎根、向上成长的专业发展思路;通过对案例的分析，让学员感悟思想引领、技术助力是名师发展的现实路径。讲座纲要:(1) 超越世俗，一辈子学做教师(2)责任担当，滋养大爱情怀(3)善用技术，改良教学品质(4)拒绝固化，从骨干走向卓越 宋立林，青年儒家学者，山东历史学博士(曲阜师范大学，哲学博士后(武汉大学)，首批山东省泰山学者青年专家(2017 -2021)，现任曲阜师范大学教授，硕士生导师，杏坛学者，优秀传统文化教育中心副主任兼孔子文化研究院副院长，礼乐文化研究与推广中心主任，喀什大学国学院院长，《孔子研究》副主编，《走进孔子》执行主编。 通过对中国传统文化基本精神的梳理，概括出中国文化强调生命的学问，尤其是儒家的成人之道，为我们教师的安身立命提供了智慧。而教育正是儒家传播为人之道的重要阵地，教师则是传授为人之道的重要载体。通过对万世师表孔子的师道师德的概括，来激发当代教师的师道自觉与师德担当。 2月23日专家讲座 李允，山东省特级教师工作坊小学综合实践活动主持人，曲阜师范大学教育学院教授，学校课程与教学博士生导师，课程与教学论专业、小学教育专业硕士生导师，全国教学论专业委员会常务理事，全国教育硕士优秀指导教师，山东省优秀研究生指导教师。 从教师法、教师专业发展理论的视角说明中小学教师从事教学研究的必要性和重要性;结合实际分析教学经验不等于教学智慧，要把教学经验上升为教学智慧是一个反思、总结、提升的过程，也就是发现问题、分析问题、解决问题的过程;针对中小学教师在教学研究中选题不明确、不聚集，论证不充分、不客观，撰写逻辑不清、不规范等问题，用具体的事例讲解教师在教学研究中应该如何“说事讲理”。 崔成林，全国深度学习教育联盟理事长，全国著名特级教师。山东省十大创新人物，泰安市功勋教师，泰山学院客座教授。长期致力于课堂实践研究，在教学设计、教学评价、现代课堂建构方面有独到见解和实践经验，已在国家和省市教育期刊发表论文上百篇。 “目标、教学、评价一致性”是确保教学质量的基本原则，俗称“教学评一体化”。“教学评一体化”不是固化的教学模式或教学方法，而是一种教学设计和课堂组织的理念。它要求教师依据课程标准和学科核心素养要求，“三位一体"综合构思，“一”是学习目标:指含有质量标准的突出成果性、可操作、可测评的学习“实现指标”;“三”是指有机结合的“优质问题、主题活动、嵌入评价”。 自由研讨 2月22日晚上7点到9点，围绕《“三名”人的使命与担当》这个主题大家各抒己见。滨州市实验幼儿园胡莉莉园长做为代表发言。 学习笔记学习感悟 参加了三天的学习，让我认识到自己的肤浅、狭隘和懒惰，也让我充分认识到再次学习的重要性：第一，要向身边的人学习。首先我们三组的每个人都有自己独特的思想和做法，这些都值得思考、学习和借鉴。第二，要向专家学习。学习专家们的勤奋，学习专家们的高度，学习专家们的专业，把这些根植到未来的工作中去。第三，要向书籍学习。首先把三名书籍读完，然后定好书目，扩大阅读量，提高站位和视野。（高新区福生小学赵万青）通过三天的学习，使我提高了认识，明确了教育初心。学到了新知识、新理念，让我受益匪浅。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。一辈子做好一件事，矢志不渝！今后的工作中，一定把所获、所悟、所感，应用到自己的实际工作中去，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色。（惠民县孙武街道中心小学信景华）物华春生，踏梦而行。三天的学习收获满满，在积极参与的同时更多了几分思索。首先：理念丰盈内涵，文化衍生品质。作为管理者，我们要用自己园所的文化品牌赢得孩子向往、家长认可和社会满意。其次：教育一个日渐丰润和成长的生态环境，我们每个人都要心怀美好和愿望努力成为一个能够实现自身独特潜能的管理者，向下扎根，向上生长。再次：“学”是态度，“做”是方向，要聚焦“园所发展更优”、聚焦“师资队伍更强”、聚焦“幼儿发展更实”、聚焦“家长社会更满意”。我将以本次三名培训为新起点，焕发新气象、抖擞新姿态、开启新奋斗！（博兴县第二实验幼儿园张红霞）崔成林教授的语言幽默风趣、深入浅出、入情入境、指导性强，为老师们详细解读了何谓教学评一体化的设计原则和策略。教师作为“助产士”，要帮助学生“生产”出新的学习成果，帮助学生创造性学习。通过一个个生动具体的实际案例进行对比分析，让老师们从思想深度上知道了怎样。做才能实现真正的课堂设计，怎样做才能实施学生的深度学习。为了更好地帮助老师们理解，崔教授不时与老师们进行互动交流，引发老师们一轮又一轮深入思考。大家热烈讨论了如何进一步明确教学目标设计、课堂中如何实现思维碰撞与迁移，如何让评价贯穿教学全程、如何设计作业等问题，从而实现教学评一体化的教学理念。崔教授的报告将先进的理念融入具体的案例，深入浅出，让我们对学科核心素养、深度学习和结构化思维有了更加深刻的理解，为我们埋下了一粒种子，希望学习者将这粒种子带回自己的工作岗位，精心培育，让种子生根发芽，茁壮成长，结出丰硕的果实。（博兴县第七中学潘艳艳）聆听了李允教授的讲座，受益匪浅，感触颇多。结合个人参与研究课题的经历发现：每一位教师都具有一种强烈的专业情感；具有把工作做好的朴素愿望；对问题充满热情，将实际工作中遇到的问题认真仔细地去研究、去琢磨，并在解决问题的过程中获得提升；老师们合作意识强，在教学上遇到困惑时虚心求教，有经验时积极总结与分享，将“合作”化为真切的实际行动。然而，老师们缺乏做课题的“专业训练”，那必不可少的就是时间，只要这份热情被点燃，相信每一位老师不仅乐于钻研，更重要的是能够在研究中获得快乐和幸福感。（滨州市实验幼儿园胡莉莉）崔成林教授今天从基于双基教学到核心素养教学，从传统课堂教学到高效课堂教学，以生动鲜活课例介绍了高效课堂的设计、应用，把基础教育所有学科串在一起相互渗透，深入浅出、入情入境、指导性强，为老师们详细解读了何谓教学评一体化的设计原则和策略。解决了为什么学、学什么、怎样学、学的怎么样的问题。让老师们从思想深度上知道了怎么做，做什么，做的怎么样目标性问题。崔教授自始至终与老师们进行互动交流，激发老师们一轮又一轮深入思考，感觉受益匪浅。在以后工作中，我将举一反三，将崔教授讲解加以消化吸收，运用到学前教育管理与教学中，使广大师生收益。（滨州市沾化区第一实验幼儿园王守良）崔教授在他的报告中，主要以教学目标进化为导向，从新课标引发的教学变化和如何做到教学评一体的两方面作了具体阐述。无论是新课标、新考试、新备课、新作业、新课堂，最终都要回归教学评的一体化设计。核心素养时代，我们的教学改革该去向何方，基于新课标我们的教学该如何设定目标，新课标下的新课堂，该怎么去上，怎么进行学习评价，叙写教学目标的关键，崔教授通过具体课例给予教学支架，给我们指明了方向。 为了更好地帮助老师们理解，崔教授不时与老师们进行互动交流，引发老师们一轮又一轮的深入思考。大家热烈讨论了如何进一步明确教学目标设计、课堂中如何实现思维碰撞与迁移，如何让评价贯穿教学全程等问题，从而实现教学评一体化的教学理念。（邹平市好生小学张丽丽）今天下午，崔教授以幽默风趣的语言和生动形象的比喻为我们阐释了教学评一体化的重要意义和必要性。在课改过程中，经历了从双基目标到三维目标，再到核心素养目标的转变。每次转变并不是对前一阶段目标的全盘否定，而是对前一目标的提升，是基于双基目标的核心素养提升。无论是哪个阶段，学习的本质是学有所成，学习最终如果没有果子的产生就不是学习。这就需要教师将死的教材变为活的课程，从教材使用者变为课程设计者，在教学中评价先行，逆向设计，嵌入标准，让教学之初就目标明确，标准具体。我们急需将这种理念带给身边的教师，共同在教学中践行、反思、提升。（邹平市码头镇中心幼儿园邵玉枝） 结束语 “他山之石，便可攻玉”，此次“三名”培训学习使我们感到自身急需成长和蜕变。荀子曾言：“见之不若知之，知之不若行之”，此次“三名”工程培训为我们专业成长指明了方向、搭建了平台。成长之路虽漫长坎坷，但我们将不惧前行。美篇编辑:潘艳艳张红霞美篇供稿:赵万青周佃河王守良胡莉莉信景华肖书华邵玉枝张丽丽