<p class="ql-block"><span style="font-size: 15px; color: rgb(255, 138, 0);"> 一对一倾听分享指的是让孩子每天根据自己在游戏当中的经历体验或者感受，把这些自己经历的事情去用游戏故事的形式去画下来、记录下来。之后，老师需要去听孩子是如何表达自己所记录的东西的。并在听完后老师以更流畅的方式去复述、去回应他的游戏故事。</span></p><p class="ql-block"> 为了发挥一对一倾听分享的最大价值，促使教师准确地了解儿童，发现幼儿真实水平，提高教师的专业能力，汇鑫街道中心幼儿园于2023年2月23日下午，组织开展“一对一倾听”教研活动。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">本次活动分为四个部分：</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">1.观摩表征，互相学习</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">2.针对问题，分组讨论</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">3.代表发言，交流经验</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">4.落实具体，总结反思</p> 观摩表征，互相学习 <p class="ql-block"> 首先，教研室将教师分成三组，即小班组、中班组和大班组，其次，各年级组相互观摩学习各园各班幼儿户外自主游戏故事表征记录本，要求各组并提出一对一倾听分享交流环节中具有共性的问题。</p> 针对问题，分组讨论 <p class="ql-block"> 问题1.一对一倾听中你遇到的问题有哪些?</p><p class="ql-block"> 问题2.案例中的老师一对一倾听的过程你认为合理吗?为什么?</p><p class="ql-block"> 问题3.从两个孩子的表征中你看到了什么?</p> 代表发言，交流经验 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 问题:1.一对一倾听中你遇到的问题有哪些?</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 中、大班组：如何引导幼儿进行追问？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> </span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">小班组：爱表达的幼儿会在一对一倾听中占有很长时间，而不爱表达的幼儿则一问一答，甚至不说话，一对一倾听时间不充足，如何引导不爱表达的幼儿讲述自己的游戏故事？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 教研室赵老师：请小大班老师举例说明。</span></p><p class="ql-block"> 请教师用自己的实例证明发言，进行总结：结合幼儿实际情况进行引导。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 问题2.案例中的老师一对一倾听的过程你认为合理吗?为什么?</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 赵老师：平常带班，看到这样的活动过程，我们可能会对应怎样的标签，视频中老师的互动方式可借鉴吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 大班组</span></p><p class="ql-block"> 合理：1.对幼儿的话进行复述。</p><p class="ql-block"> 2.引导幼儿回忆之前游戏。</p><p class="ql-block"> 3.注意幼儿画的细节。</p><p class="ql-block"> 不合理：老师说的过多，像是提问幼儿回答。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 中班组</span></p><p class="ql-block"> 合理：1.教师对幼儿说的话能够及时重复，是幼儿的表达更完整，及时得到确认和肯定。</p><p class="ql-block"> 2.能够和之前的游戏进行联系（在教师的引导下）。</p><p class="ql-block"> 不合理：教师有猜测成分（彩虹跑道）教师说的太多，而不是听幼儿说。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 小班组</span></p><p class="ql-block"> 合理：因为老师适当的重复孩子说的话，能增强幼儿的认同感，更能激发幼儿表达的意愿。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 问题3.从两个孩子的表征中你看到了什么?</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 大班组</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 小班表征：老师想知道的内容，带有教师主观思想。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 大班表征：幼儿表征出完整过程，幼儿主动说出想玩的自愿的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 中班组</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 大班表征：幼儿能用画笔表达的很浅，更重要的是教师的倾听，幼儿说的很重要。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 小班表征：倾听可以让我们了解孩子的已有经验（知道雪的形状以及雪的特性和颜色，知道雪可以融化）。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> </span><span style="color: rgb(57, 181, 74);">小班组</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 大班表征：大班幼儿表达的清晰连贯，而且故事也具有连续性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 小班表征：小班幼儿能将自己的所见所感表达给老师，而且对“雪”这一事物观察的很仔细，颜色、形状、特点都观察到了，但是表达时语句的逻辑连贯性较差。</span></p> 落实具体，总结反思 <p class="ql-block"> 赵老师最后进行总结，她说，一对一倾听分享交流是最接近孩子孩子经验的一种教师了解孩子的路径，老师们要充分认识到它的价值，要最大化，全面化的去发挥它的价值。在回应儿童的游戏过程中，充分发挥交流分享在游戏跟学习之间的链接作用。教师要及时做好分享交流的复盘（统计），学会总结，学会反思，提高自身专业能力。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">编辑：许亚楠</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">审核：赵 凯</p>