<p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 18px; background-color: rgb(255, 252, 227);"> 备课是课堂教学质量的根基，也意味着课堂上的质量问题根在备课。专业的备课是教师的核心技能之一，关乎教师职业生存与发展，可谓是站稳讲台、专业发展的基石。除此之外，备课还可以帮助教师超越物质和名利等功利性价值的追求。</span></p> <p class="ql-block"> 独学而无友，则孤陋而寡闻。数学组老师围绕观看《备课专业化》讲座，结合自身的工作实际和生活体验，分享了自己观看的所得、所想、所思，老师们一致认为要观念先行，思维打底；不断练习，掌握技能；勤于反思，促进进步。</p> <p class="ql-block"> 一年级数学组老师学习了张爱君老师的教师如何做专业阅读《备课专业化》的导读讲座，老师们谈了有效的备课的体会:教师必须不断丰富自身的学科知识，使自己拥有广阔的文化事业和深厚的文化底蕴，具备一定的学习理论、教学理论，这就需要培养自己的阅读能力，提高自己的阅读水平。备课时要明白教材的意图，明确教材的重点难点，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要考教师善于运用。我们要充分利用当地的各种教学资源改造现有教材，合理使用教材，用生活的眼光来选择，就是从学生的生活需要出发。</p> <p class="ql-block"> 二年级全体数学老师集中在办公室学习张爱军老师的《备课专业化》导读，听完后老师们收获颇多。家常课是我们近些年来一直探索的一种基于学教评一致性的教学模式，比传统的课堂学生学习高效，参与度高，学习效果反馈及时。要上好一节家常课，备课环节尤其重要。在《备课专业化》中，张爱军老师就深入探讨了学教评一致性性教学设计的理念和操作，带我们了解怎样更加专业地备好一节课。在备课前了解学生的具体情况，用一套较成熟的模式，老师可以根据情况增减内容，实现学教评一致性。我们正在不断探索家常课的回归与超越，希望能不断改进家常课，而学教评一致性的教学设计模式也给我们带来了许多启发和帮助。</p> <p class="ql-block"> 三年级数学组听张老师《备课专业化》导读有感：通过这篇导读中，张老师谈到教师如何做到专业阅读。张莫宙先生曾说道:“数学教育界那些世人公认的名师，哪个不是数学底蕴深厚、科学知识广博的读书人？”教师的学识从何而来？只能从阅读中来，从学习实践中来。教师应是读书人。如果说书籍是知识的载体，那么阅读则堪称人类的成长之道，从人类渴求不断进步的角度来看，几乎没有什么可以和阅读的力量相媲美。阅读，就是丰富开拓，就是能力的增长，就是思维的深入 。同时张老师还提到了教师要如何做到专业备课。备课是一个教学活动的起点，决定着教学活动的深度、品质和朝向。因此，备课专业化是提高课堂品质、推进新课程实施的必然选择。最是书香能致远，共读共促共成长。读书是教师长久的修行，备课是教师最好的修行。</p> <p class="ql-block"> 四年级数学组听张老师《备课专业化》导读有感：</p><p class="ql-block"> 1.课堂是学生学习的主战场，课堂质量能不能提高，关键在教师和学生能否相互配合，相互促进，在积极有效的互动中实现学习效率的最大化。就教师而言，要让学生实现什么样学习目标，目标怎么去达成，如何评价学习目标是否达成，这三个最基本的问题是每个教师在备课过程中首先要考虑的问题。</p><p class="ql-block"> 2.要想准确定位一节课的学习目标，教师必须在熟知学生学习起点的基础上，以课标为依据，制定学生学习目标。</p><p class="ql-block"> 3.学生为中心的教学，要以问题和活动为切入点，去撬动学生的学习，让课堂活起来。</p> <p class="ql-block"> 五年级数学组听张海军《备课专业化》有感：要想准确定位一节课的学习目标，首先要弄清楚学生的学习起点在哪里，这就需要从学生的角度去考虑问题，采用问卷调查，知识测验或口头问答的方式精准把握学情，了解学生的学习起点。教师必须在熟知学生学习起点的基础上，以课标为依据，制定学生学习目标。</p><p class="ql-block"> 教师在备课的过程中不仅要备知识怎么教，还要策划好知识如何呈现才能实现做好的课堂效果。如果按照知识的逻辑呈现，则容易沦为教师中心，知识中心，满堂灌；如果始终以学生为中心，教师更需要在备课的过程中下大功夫。学生为中心的教学给教师的教学提出了更大的挑战，教师不能简简单单地呈现知识，而是要以问题和活动为切入点，去撬动学生的学习，让课堂活起来。</p> <p class="ql-block"> 六年级数学组听张海军《备课专业组》有感：如何做专业阅读一一巜备课专业化》导读，张博士主要从四个方面来说明：</p><p class="ql-block"> 一、教师为什么需要专业阅读。张老师从“前专业化”阅读的表现、专业阅读的三种目的，两个层次、阅读的本质说明读专业阅读的必要性。</p><p class="ql-block"> 二、教学设计的专业阅读路径。①一个人阅读史。专业阅读史，就是专业成长路②打基础：教学设计的理论基础：教学论、教育心理学、目标分类学③成系统：教学设计的系统学习④聚焦。</p><p class="ql-block"> 三、《备课专业化》的阅读建议。1.本书的定位。2．关于本书的逻辑框架。3.怎么读，4.怎么深度。四、阅读之后的三步走，1.阅读，2.实操，3.反思。经过这次的培训交流会，老师们对备课专业化有了茅塞顿开的感觉，收获颇丰，期待未来老师们的阅读巜备课专业化》这本书学有很多的收获！</p> <p class="ql-block"> 经过这次的讲座，老师们都是收获满满，教师不能简简单单地呈现知识，而是要以问题和活动为切入点，去撬动学生的学习，让课堂活起来。老师们将把所学运用于教学实践中，不断提升备课专业化水平。</p> <p class="ql-block">策划：林洪师、冯烈军</p><p class="ql-block">图片：各年级数学组长</p><p class="ql-block">编辑：冯玉琴</p><p class="ql-block">审核：冯少丽</p>