<p class="ql-block">定陶区第四实验小学 李姗姗</p> <p class="ql-block"> 教学的时间越长，越能体会做学问的不易。所以我对每一位师者一直保持着敬畏。日新月异的时代，传统的教学教法也要与时俱进，就像朗诵一段名文，想要读出感情，必须如歌般走进他们的心里。</p> <p class="ql-block"> 如何把课文有感情的朗读呢？一直是我的心头大难题。在陈老师的这节课中，我找到了答案。陈老师开始就告诉学生什么叫“读得棒”。就是把作者表达的意思准确地读出来。作者要表达的意思怎样才能准确读出来？抓住关键词句，用心体会,想象面面，读出情趣。第一自然段的“清香”“赶紧”，第二自然段的“不少了”“挨挨挤挤”“冒出来”……这些词语词语，抓住这些词语，就读出了文字的表现力，读出了文字的生命力，谈出了文字的魅力。在《荷花》这节一课中，陈老师独特的教学思维方式让我恍然大悟。是啊，一节完整的课堂应该是一个闭合的环，起承转合，环环相扣，首尾呼应，有始有终。本课中最独到之处是打通了第二自然段与其他自然段之间的逻辑关系，引导学生反复朗读第二自然段，边读边想象白荷花的万千姿态，令人印象深刻。</p> <p class="ql-block"> 生活中最能直观了解我的孩子们。一直以来我想走进他们的内心深处，寥寥术语，也能走的更近一些。</p> <p class="ql-block"> 这学期我把自己的餐桌搬到到了同学们的位置上，和他们一起吃饭，也正因为这样，我了解了更多的情况。班里原来一位活泼开朗的男孩最近变得十分脆弱，经常和同学打闹，还经常哭鼻子，我很纳闷。为了进一步了解该同学，我把自己的餐位和他坐在一起，与他吃一顿饭，起初他并不会主动与我交流，只会低头吃饭，慢慢地我尝试与他交流，让他放下戒备，要说吃饭是一个人最放松的时候真不错。与他谈论的话题若放在课下的任何一个地方他都可能觉得我是以师者的身份在教育他，而餐桌上，他告诉我因为家里的某些原因，心里一直有些委屈。八九岁的孩子内心是脆弱的，我拍拍他，然后把碗中的鸡腿夹在他的碗里。后来，他越来越愿意和我坐在一起吃饭，他从不愿意和我说话变得喜欢和我讨论问题甚至开玩笑，在课上也变得积极活跃。</p> <p class="ql-block"> 餐桌总是打开话匣子的好地方，我放下了课堂上严厉的伪装，他们也拿掉的不自然的枷锁。</p> <p class="ql-block"> 所以我明白了，“歌声”既能悠然，也能嘹亮。</p>