<p class="ql-block"> 新学期伊始，正是教研好时节。为了更好地推进《义务教育语文课程标准（2022年版）》的学习研究和实践应用，有效落实语文核心素养的理解，实现课堂教学高效化，同时也为了深入贯彻落实“双减”精神，进一步深化分层作业与小组学习模式的开展，2023年2月，伊通满族初级中学七年级全体语文教师认真深入地学习语文新课标，并开展了交流讨论。</p> <p class="ql-block"> 通过学习2022年版的《语文课程标准》，老师们感触颇多。从主要变化的内容中发现了新趋势：“语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标”中，让各位语文老师有了更深的体会和认识。</p> 文化自信 <p class="ql-block"> 2022年版课标指出：“文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。”</p><p class="ql-block"> 杨宏彦老师心得：应将文化自信列于核心素养之首，具有深刻的政治背景和深远的历史意义。任何课程都包含文化，都是文化的载体。但是，要想让学生理解、热爱中华文化，建立自觉、自信的文化意识，语文课程无疑是最好的阵地、最佳的路径。国家通用语言文字是中华民族的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。</p> 思维能力 <p class="ql-block"> 王雪老师认为，语言和思维密不可分。一方面，语言和思维相互依存。思维离不开语言，思维形式中的概念对应着语言中的词语，判断对应着句子。没有词语，概念就无法表达；没有句子，判断就无法进行。同样，语言也离不开思维。理解语言，必须深入到内部思维过程。运用语言，也必须经过思维才能表情达意。</p> 语言运用 <p class="ql-block"> 对于语言运用，年轻的李曼老师自己独特的认识：丰富的语感经验和充足的语用实践，是提升学生语言素养的不二法门。放手给学生提供一次再自然不过的语言实践机会。这样做的好处，也是显而易见的：趁热打铁，习练语言文字的运用，一也；绘形传神，进一步把握人物的性格特征，二也；虚实对比，感悟留白这一秘妙的独特作用，三也。可以说，这是语感、语理和语言运用的水乳交融。</p> 审美创造 <p class="ql-block"> 高俊秀老师关于“审美创造”的心得：如果我们将“审美”界定为按照美的取向对事物或艺术品进行领会和鉴别，那么任何课程都要面对审美问题。而语文课程的审美，首先是对语言作品的审美，也就是说，是以具体的语言作品作为审美对象；其次是以语文的方式进行审美，也就是说，审美是以语言文字为载体、在语言实践活动中实现的。</p> <p class="ql-block"> 研讨是起点，不是终点；学习是汲取，更是成长。2023，伊通满族初级中学七年语文组老师们将再次整装出发，在新课标学习的道路上继续行进、摸索、收获……</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">美篇制作：七年语文备课组</p>