<p class="ql-block"> 为加强教学管理，打造规范、高效的课堂教学，促进教师专业化成长，努力提高教育教学质量，2月13日—2月17日，学校推门听课领导小组和年级组推门听课小组对全校六个年级的11位老师进行了随堂推门听课，现将推门听课结果通报如下：</p><p class="ql-block">一、授课教师及科目：</p><p class="ql-block">初一：周敏（语文）蔡垚（生物）</p><p class="ql-block">初二： 帅小玲（英语）蔡世玮（地理）</p><p class="ql-block">初三：曾琴香（化学）彭希夫（物理）</p><p class="ql-block">高一：张琦（历史）</p><p class="ql-block">高二：曾思棋（数学）谌鸿焰（语文）</p><p class="ql-block">高三：熊才华（生物）熊婷（语文）</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">听评课风采</p> 初一语文周敏老师 <p class="ql-block">评课意见：'周敏老师上课老练，条理清楚，教学过程顺畅，板书醒目清楚，一目了然。提问注重引导，但稍需关注学生、学情，给学生思考空间。重难点能够把握，但难点讲解还可以多花些功夫，相信周敏老师适应一段时间后肯定是一名优秀教师。</p> 初一生物蔡垚老师 <p class="ql-block">评课意见：'蔡老师讲课条理清晰 ，课堂氛围活跃，板书整洁，重点突出。但上课内容过于简单， 知识点讲解不够详细，课堂时间分配不合理。</p> 初二英语帅小玲老师 <p class="ql-block">评课意见：教学思路清晰，教学设计合理，知识由浅入深，过渡自然，能很好的引导归纳总结，体现了教学的完整性。若最后讲解知识点时能更细致会更助于学生掌握。总体来说这是一堂清晰，实用的阅读课。</p> 初二地理蔡世玮老师 <p class="ql-block">评课意见：'蔡世玮老师教态自然，声音洪亮，教师基本素养高，专业理论知识扎实。课堂条理清晰，重难点突出，整堂课都围绕澳大利亚的地形图，气候图展开，注重培养学生学会使用地图的地理学科素养，以及运用地理学科思维分析、解释地理现象的能力。若是能板书或者课堂小结更有利于学生抓住重点，及时巩固课堂知识。</p> 初三化学曾琴香老师 <p class="ql-block">评课意见：曾琴香老师的课堂以如何鉴别真假黄金引出课题，迅速抓住学生的探究欲，注重启发式教学，让学生总结，教学方法丰富，实验效果好，整个课堂的把控能力强，是一节非常实用的常规课，值得青年教师学习。</p> 初三物理彭希夫老师 <p class="ql-block">评课意见：彭希夫老师的课堂通过电路组成引出课题，迅速调动学生的积极性，，注重启发式教学，让学生总结，教学方法丰富，让物理走进生活，与生活紧密联系，充分激发学生对物理课的兴趣，是一节非常实用的常规课，值得青年教师学习。</p> 高一历史张琦老师 <p class="ql-block">评课意见：'课件精美，课堂内容条理清晰。重难点突出，且有板书帮助学生梳理内容。重点内容讲解深刻，会帮助学生了解书面内容。但是可能刚分班，学生彼此不熟，课堂互动还是较少。且语言速度需要减慢，给学生一定思考时间。总体来说是一堂比较优秀的课。</p> 高二数学曾思棋老师 <p class="ql-block">评课意见：'1,对等差数列定义讲解清晰透彻，文字和符号语言结合，同时使用</p><p class="ql-block">2,用两种方法推导等差数列通项公式，让学生弄得非常的懂</p><p class="ql-block">3上课从容不迫，教太自然，板书详细，白板应用自如</p> 高二语文谌鸿焰老师 <p class="ql-block">评课意见：'谌鸿焰老师这堂课课堂氛围活跃，教师启发式教学，引导学生深入思考。教材处理细致，作为群文阅读的篇目之一，可与前面两篇课文作群文阅读。美中不足的是本节课高效课堂理念体现不明显，可做改进。</p> 高三生物熊才华老师 <p class="ql-block">评课意见：1.知识点讲解得清楚，透彻，条理性强，操作性强；2.讲练结合，注重知识的迁移和能力的培养；3.要更多的从学生练习中发现问题，从而有针对性的解决问题</p> 高三语文熊婷老师 <p class="ql-block">评课意见：熊婷老师这一节课先从知识点讲起，引导学生掌握答题思路与要点，再让学生做相关练习，分析讲解学生答题方法，讲练结合，课堂构思层次分明，脉络清晰。建议讲练习时着重分析学生的失分点，引导学生完善答案，让学生答题尽量规范化，提高学生的应试能力。不管哪种类型的主观答题，都要在把握主题与情感的基础上再突出知识点和答题技巧，注重语境，大情景，这样才能真正提高学生的语文素养和语文成绩。</p>