<p class="ql-block"> 为了进一步提高我组教师课堂教学水平，促进老师的专业发展提升，我们政史地教研组于2月16日进行了“微型赛教课怎样才能赛出精彩”的主题研讨活动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 研讨过程中，冯老师先结合自己的参赛经历分享了一些经验。接下来，老师们围绕自己的困惑进行商讨，最终达成了如下共识:</p> <p class="ql-block"> 微型赛教课可以说是常态课的一种“压缩版”，上课过程中每一个常态课有的环节它都得有——导入新课，讲解新知，互动讨论，解决问题，布置作业——这些该有的步骤一个都不能缺少。可以说“麻雀虽小，五脏俱全”。</p> <p class="ql-block">一、备课要有针对性</p><p class="ql-block"> “微型赛教课”备课时因为受时间短的限制，备课不能面面俱到，而要大胆取舍，抓住某一课时学生应该重点要学的那一个“点”来组织教学。确定了这个“点”后，教师再来考虑如何组织课堂的流程，这样教学设计的目的性就很强，教案的雏形也就基本形成。</p> <p class="ql-block">二、设计要有亮点</p><p class="ql-block"> 教师在设计整个教学流程中就必须出现“亮点”。若无“亮点”，过于平常，那就像“蜻蜓点水”，不会给评委和学生留下深刻的印象，也就很难成功。教学设计中的“亮点”可以是一个漂亮的“导语”，可以是一个个性的“问题”，可以是一个精美的“板书”，可以是一个不同寻常的“落脚点”，可以是师生双边活动的巧妙展开，可以是一个课堂教学内容拓展的别样“作业”等。这里的设计“亮点”可以是单个的，但最好能亮点纷呈，每一个环节都有设计，都独具匠心才能上出精彩的“微型赛教课”。</p> <p class="ql-block">三、上课要有激情</p><p class="ql-block"> 20分钟的课不能“慢热”，教师上课一定要有激情，通过自己的情绪来感染学生，激励学生积极的参与到课堂的学习中来。如果老师情绪不够饱满，个人状态不佳，平铺直叙的讲解较多，就会导致学生被动听课，课堂气氛沉闷。</p> <p class="ql-block">四、板书要有特色</p><p class="ql-block"> 一个优秀的板书安排实际上就是一个优秀的课堂设计。上课时，教师按照自己的教学流程来渐次展开板书，边讲边写，课讲完板书也书写结束，板书在这个过程中起到了“提纲挈领”的作用。在次基础上，如果还能进行艺术性的设计，更会让人眼前一亮。</p> <p class="ql-block">五、问题要有连贯性</p><p class="ql-block"> “微型赛教课”因为时间短的原因，课堂节奏相对快一些。要让课堂节奏紧凑，就得在问题的设置上精心琢磨: 问题设计三到五个为宜；每个问题的抛出都要有明确的设计意图，能启发学生深度思考；问题之间还得有一定的连贯性，逻辑上呈现出由易到难的特点。这样课堂才会出现环环相扣，层层推进，最终达到高潮的良好效果。</p> <p class="ql-block"> 教以共进，研以致远。教研组作为教师专业发展的重要平台，会在教研会活动时间，开展多种形式的校本研修活动，用集体的智慧引领老师们走上专业成长的康庄大道。</p>