<p class="ql-block">《水浒传》是中国四大名著之一。书中讲述了一百零八个好汉“撞破天罗归水浒，掀开地网上梁山”的故事，人物群像的塑造尤为精彩。其精湛的人物塑造方法，得到了金圣叹的高度赞誉：“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”这个学期，五2班的孩子们阅读了《水浒传》，在书中与梁山好汉们一起经历快意恩仇。</p> <p class="ql-block">朱熹说“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”阅读不是“一目十行”的急功近利，阅读不是不求甚解的囫囵吞枣。放下浮躁，只有沉浸于文字中，方能体会阅读之美。</p> <p class="ql-block">为了孩子们在阅读中学有所思，我们本次阅读的切入点是人物形象的分析，通过思辨式的阅读理解人物形象，并有自己的判断。我们主要将这次阅读分为两个过程，潜心阅读与读后人物探讨。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">潜心阅读——读是思的基础</p><p class="ql-block"> 我们在阅读里跟随林冲经历跌宕起伏的人生变化，为他紧张叹息；我们认识了赤子可爱的李逵；也认识了勇武刚强的武松……</p><p class="ql-block"> 阳光正好，正适宜与梁山好汉一起远离城市喧嚣，经历别样的人生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">读后探讨——思是读的升华</p><p class="ql-block">子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”在阅读中，只有保持思考，才能有所收获。孩子们过去在教科书上接触的人物大都善赏恶惩，有着泾渭分明的好坏之分。但是《水浒传》中人物较为复杂，梁山好汉们既有扶危救困的一面，又有鲁莽不羁的一面。因而，《水浒传》是提升孩子们阅读思辨能力的好文本。</p> <p class="ql-block">全班同学齐心协力，共同完成了“水浒英雄榜”108将的人物图谱。</p> <p class="ql-block">此次活动激发了学生们阅读《水浒传》的热情，提高了学生运用方法阅读名著的能力，培养学生个性化阅读和创造性阅读的思维力，促进学生综合素质的提高。五年级语文学科特色阅读课程仍在进行中，让我们在书的海洋里自由翱翔，让经典助我们成长，来读书吧，相信你将收获一片更为茂密的森林！</p>