<p class="ql-block"> 这是我来到马山县第三高级中学的第二次公开课，由于一些原因临时决定挑灯夜战。</p> <p class="ql-block"> 本节课是从上学期就开始准备，但是由于一些外力因素直到这学期才得以展示。在准备这个课时之初，是彷徨迷茫的，因为在此之前完全没有接触过这个课，所以对于它的重点难点把握不住，课标理解也不够透彻。在这种情况下，我晕晕乎乎的准备了第一次磨课的课件，但结果很显然不尽人意。在第一次磨课的过程中，各位老师向我提出了以四片树叶为线索去展开这节课的建议，并在导入部分引用纺锤树在干旱沙漠地区可以储水2吨，但是引进我国南方之后却变瘦了，激发学生的学习兴趣从而进入我们的课堂。</p> <p class="ql-block"> 在假期期间我也询问了一些其他学校的地理老师，看看他们对于这课是否有更好的建议，也根据他们的提议修改了两次课件。但是总感觉差点东西，不能充分调动学生的积极性，体现学生的主体地位，依然在传统教学教师的一言堂上。</p> <p class="ql-block"> 转眼间新学期就到了，那么这个课也就必须要呈现最终效果。导入部分采用的是纺锤树进入我国南方后变瘦，调动学生的学习积极性，让学生思考纺锤树树干粗大的原因以及为何纺锤树引入我国南方后为何变瘦。提问一颗纺锤树是否可以被称之为植被，从而进入新课，让学生结合课本找出植被的概念。根据概念说出生活中常见的植被有哪些，并根据这些植被区别自然植被与人工植被。深化探究植被概念中提及到的植物群落以及引申出来的植物种群，利用我们校园中的植物来区分。例如校园中所有的桂花树是一个植物种群，但是校园中除了桂花树还有山茶花、紫荆花、草地等其他植物种群，那么这些植物种群共同构成校园这个植物群落。</p> <p class="ql-block"> 本节课的重点内容，在原有的基础上深化对于四片叶子的探究。首先通过观察叶子的外貌描述它的形态特征，追问学生叶子这种形态特征与环境有和关系，进一步说出四片叶子所属的植被类型以及分布特点；其次通过视频结合课本内容的形式分析总结出热带雨林，亚热常绿阔叶林，温带落叶阔叶林，亚寒带针叶林的群落植被特点：最后根据学生总结出来的特点分析其成因，例如热带雨林的板状根，茎花，附生植物，绞杀植物的产生的原因。对于四片叶子中菩提叶的“滴水叶尖”跟环境的关系做出解释。</p> <p class="ql-block"> 在草原这个知识点上通过探究题根据对植物的类型特点与热带草原跟温带草原的变化主导让学生区分它们的不同；荒漠的知识点处理上是根据它的植被形态特点来推测与环境的关系，例如植株细小根系发达是为了吸取水分，叶小呈刺或者鳞片状是为了减少蒸腾等等。最后利用课本上的活动材料题纺锤树与猴面包树加强知识的巩固与运用跟导入部分做到前后呼应。</p> <p class="ql-block"> 在《主要植被与自然环境》这节课中，存在的第一个问题就是给予学生展示的独立自己的时间相对来说较少，大多数都是带着学生一起思考探究，在这个方面上以后应多加注意，真正的做到把课堂还给学生，学生成为课堂的主人；第二个问题就是由于给学生展示自己的时间较少，那么导致速度较快，时间把握不住，在结尾的时候导致内容讲完了时间还有5分钟，但是急中生智，利用剩下的时间带领学生回顾了这节课的所学内容，并利用课本上的活动材料题加强知识的运用，与导入部分做到首尾呼应；第三个问题，板书过于简洁，没有设计好，那么对于直观的教学形象与教学效果相对来说就没有那么好。</p> <p class="ql-block"> 这节课是集体的智慧，是在同事们的建议下共同完成的，这便是我们坚持集体备课的原因，集体的力量永远大于个人。最后我相信只要我们肯去付出，那么我们终会有所收获。</p>