<p class="ql-block">时间：2023年2月10日</p><p class="ql-block">地点：办公室5</p><p class="ql-block">主题：高三第四次月考试题分析</p><p class="ql-block">主讲人：冯所姑</p><p class="ql-block">参与人：郭靖、冯所姑、杨娃新、王芸、林蔓蕾、黄清柏</p> <p class="ql-block">考试范围：生物必修一+必修二+选择性必修一+选择性必修二种群和群落</p><p class="ql-block">知识点多，范围较大，有无新冠疫情防控寒假前都是上网课。为了让学生重视生物科目的复习，也便于对优生的筛选，本次测试难度较大，预估平均分50分左右，应该有个别学生能达到90分。</p> <p class="ql-block">16题 本题考查光合作用和呼吸作用有关内容及其应用。本题满分8分，年级均分4.61分。答题存在的问题：第（1）小题部分学生对光合作用和呼吸作用的基本过程不理解，回答火星不能种菜的原因是氧气含量低植物不能进行光合作用。第（2）小题有部分学生回答太阳能转换成生物能，第二个空答案多种多样，答非所问。第（3）小题部分学生回答细胞呼吸作用减弱，第二个空答对的也不多。对本内容的教学建议：光合作用和呼吸作用是高考必考内容，要引导学生对光合作用和呼吸作用过程的理解和记忆，列举各种应用实例，做到学以致用。</p> <p class="ql-block">17题满分12分，最高分12分，平均分5.2分。第（1）小题，神经-体液-免疫调节涉及的信息分子神经递质，激素，很多学生写神经元，激素因子，表达不准确得分率不高。第（2）小题第一个空肾上腺素很多学生填肾上腺激素，第二个空神经调节，大多数学生答激素或者神经-体液调节，判断失误对这部分知识掌握不透彻。神经调节的特点也没有按照教材内容答题，感觉总是不太准确。第（3）小题，脂质合成的场所内质网只有少数学生能回答准确，大多数学生答核糖体少数答高尔基体。发挥作用的靶器官大多数写不全面，下丘脑垂体很少学生写。第（4）小题，只要按题目的图示答到长期精神应激导致肾上腺素分泌增多引起内分泌失调，糖皮质激素分泌增多引起免疫力下降都能得分，但是学生表达不清楚词不达意或者出现科学性错误得分率不高。</p><p class="ql-block">问题分析：网课效率太低，学生对体液调节和免疫调节的知识点掌握不好。</p><p class="ql-block">教学建议：二轮复习查缺补漏弥补网课的不足。</p> <p class="ql-block">18题满分13分，平均分2.53分，最高12分，最低0分 ，10分以上仅10人，大多数同学仅答对第一、二空得2分。本题考查的是孟德尔的遗传规律，答题情况非常糟糕，得分率高的只有第一、二空，第一空也有些同学回答“基因型、性状、物种”等错误答案，第二空个别粗心同学仅答“显”而不得分。第三空准确判断荞麦的落粒与非落粒这对相对性状由几对基因控制是答题的关键，大多数同学都是根据组合二的9:7判断是两对基因，不能根据组合三中F2的分离比为27:37推断出显性落粒占27/64=（3/4）³，或根据F2中性状分离比之和为64=4³，从而推断出该性状受三对等位基因控制。由于第三空判断错误，导致剩下的空也不能准确作答而不得分。关于测交实验的设计方案和结果的描述中，表述也有不少问题，实验方案的设计几乎只写测交的两个亲本，而缺少因变量的描述（即观察后代表型及比例）被扣一分，最后一空要求预期实验结果，作答的同学几乎写的都是预期结果和结论，格式都是“若······，则·······”，说明审题不仔细不得分。</p> <p class="ql-block">19题满分11分，最高分11分，最低分0分，平均分7.19分，本题主要考察对植物激素的相关应用，整体难度适中。</p><p class="ql-block">第（1）题的两个空是看图分析哪种植物激素能延缓果实的衰老，通过对比大多数同学都能写出正确答案并描述原因。</p><p class="ql-block">第（2）题第一个空考察脱落酸的合成部位，就是考察课本上的知识点，能答出完整答案的同学很少，更多的答了果实，种子之类的，没有给分。第二个空是问生长素和脱落酸的效应表现，应该是要答出两者之间的关系，答案写出相抗衡，拮抗都给对了，但是大多数同学都分开答题了，写脱落酸有促进果实成熟，生长素抑制果实成熟，不给分。第三个空看图总结脱落酸和生长素在合成过程中的关系，写出相互抑制，或者拮抗，或者分开写，脱落酸抑制生长素合成，生长素抑制脱落酸合成，答完整给分。</p><p class="ql-block">第（3）题因为是要求根据实验结果设计方案，并且是对生长发育时期相同的草莓进行处理，实验结果是脱落酸促进果实成熟，生长素抑制果实成熟。第一类答错的同学没看是对同一批生长发育时期的草莓进行处理，答题时把草莓分成红果，白果，和绿果，再用生长素喷洒红果，脱落酸喷洒绿果之类的描述。第二类同学没有考虑到植物激素混合后比例不同对植物的影响，单纯认为加生长素或脱落酸的浓度由低到高就可以使过程促进或抑制成熟的程度由低到高。有些学生是认为同时加入脱落酸和生长素，就可以让草莓正常生长，但是题干里并没有提到这一点，还是不用处理这个答案更为准确。</p><p class="ql-block">改题的过程中发现还是有些学生喜欢写“拮抗”的，个人认为还是根据课本，强调让学生写相抗衡好点。还有学生写生长素时，注意书写不要把IAA写成LAA。这次就有很多把拮抗和IAA都写错了</p> <p class="ql-block">20题，满分11分，平均分4.71分，得分4-6分人数，最多，得满分1人，主要丢分点在第二小题第三个空，同学们没办法写完整，只答出生率增大的较多，再有就是最后一空，几乎没人答完整</p> <p class="ql-block">各班平均分对比：年级平均分51.6，选择题平均分27.5，非选择题平均分24.1。根据试题的难易程度上看，备课组的老师都不是很满意，选择题满分45分，平均分27.5考得不还可以，但是非选择题满分55，平均分24.1偏低。可以看出我们的学生基础应该不差，主要是非选择题表达太差，直接影响总分。全年级只有三个学生80分以上，最高分82分，高分段太少。另外本次月考570班有无参加各种集训，基本没有学生参加考试，所以实际平均分不到50分。565班的平均分与其他班的距离拉进，进步很大，这与任课老师的努力戚戚相关。</p> <p class="ql-block">针对本次考试备课组老师提出了下一阶段的教学建议：</p><p class="ql-block">1.遗传题满分13分，平均分才2.5分，可见遗传这部分内容掌握得很差，接下来应该在周测中增加遗传题的训练。</p><p class="ql-block">2.课本内容掌握不牢固，下一阶段的复习仍需要回归课本。</p><p class="ql-block">3.网课复习内容体液调节免疫调节学生得分率很低，二轮复习时要查缺补漏，选择性的进行专题培训。</p>