<p class="ql-block"> 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》凝练了艺术课程培养的核心素养，它不仅是课程目标，还是一种育人理念和课程的“大观念”，未来将统领艺术课程改革与课堂教学的深度发展，成为提升学生审美和人文素养的风向标。</p> <p class="ql-block"> 如何在音乐教学中发挥素养立意的导向作用，建立可操作的素养导向的教学模式，真正实现艺术新课标所期望达到的学业要求和质量标准，需要我们音乐教师协同合作、共同探索。</p> <p class="ql-block"> 新课标的修订对音乐教师的课程理念、专业技能、综合素质都提出了更高的要求。我们音乐教师以此为契机，不断加强学习，树立积极解决问题的教学研究意识，聚焦如何基于核心素养开展教学，如何以音乐活动为主线开展教学评价，以及音乐课程如何传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等关键问题，建立问题导向的学习-实践-反思-改进的教研模式，通过集体备课、主题性教研、课题研究、案例分析来逐一落实。</p> <p class="ql-block"> 新课标的落实、核心素养的培养最终要立足于课堂教学。为了让学生进入课程，让核心素养落地，结合学校的5+27+8的新课堂模式，我们组的教师进行了 “5分钟提升素养”活动的尝试。通过知识竞答、识读乐谱、节奏游戏、才艺展示等活动，将音乐知识和音乐技能嵌入其中，有效提升了学生的音乐核心素养。</p> <p class="ql-block"> 少年宫活动是音乐教学的第二课堂，对于培养学生的核心素养具有重要作用。目前，音乐学科教师开展的活动队有合唱、舞蹈、戏剧、民乐。</p> <p class="ql-block"> 活动队的训练主要是以音乐实践活动为载体，学生通过全身心参与唱、奏、舞、创、演等具体的艺术活动，深化音乐情感体验，提升审美感知和文化理解，提升艺术表现素养；通过对音乐及其他各种声音的探索，即兴表演和音乐编创活动，提升创意实践素养；通过音乐与社会生活、姊妹艺术、其他学科以及自然、科技等的关联和融合，提升文化理解素养。</p> <p class="ql-block"> 音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务，带领学生在音乐的世界中感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵，培养美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，明确今后教学工作的方向和重点，认真研究课标，用心钻研教材，常思考，多实践，把以美育人、以美化人、以美培元、以美润心作为课程实施的终极目标，使音乐课真正成为学生美育的途径，使学生的审美认知和人文素养得到更好的发展。</p>