踔厉奋发共学习 笃行不怠谋未来——会宁县桃林初级中学教学共同体寒假培训略记

一鸣

教学

学习

桃林

学生

老师

教师

新课标

素养

课程

中学

　　一年一度的寒假，不仅是教师放松身心的好时间，更是他们充分反思教育教学工作、不断充电学习的好时机。为促进教师不断完善自我，提高自身修养，强化终身学习观念，会宁县桃林初级中学教学共同体（桃林中学、中川中学、新添中学、党岘中学、侯川中学、丁沟中学）于2023年2月10日组织了为期两天（10日——11日）的集中培训，拉开了新一学期的帷幕。

本次培训分三个环节——启动仪式、新课标学习交流、读书分享，以学科组为单位有序开展。

培训部署 启动仪式 启动仪式由桃林中学副校长张世明主持，桃林中学校长徐守宾从新课标的出台背景、教育的未来发展导向、教师的专业发展等方面阐述了本次培训的现实性和必要性。 在谈到新课标学习时，徐守宾指出教育要发展，教师培训必须要跟上，唯有紧紧抓住“新课标”，才能在以后的教育教学中有的放矢，按章教学，也才能真正提高教育教学质量。他谈到：这次义务教育课程方案和课程标准修订，坚持目标导向、问题导向和创新导向，体现出一些重要的改革新思维。其中，三有时代新人、育人为本、核心素养、综合学习、学科实践、学业质量标准和跨学科主题学习、素养导向的课堂教学与评价等新概念，是具有改革标识意义的关键词，非常值得深入研读和领会。同时，他还结合自己的学习体会对这些新概念做了富有建设性和指导性的解读说明。 在谈到教师专业发展时，徐守宾指出，教师要发展，必须要坚持终身学习的理念，养成读书的良好习惯，不忘时时充电，如此才能适应教育不断发展的需求，才能与时俱进。

　　徐守宾多次强调阅读对于个人、家庭、教育的发展，乃至国家、民族的发展来说，都是非常重要的。他讲道：

阅读对于教师来说，是最好的备课，最鲜活的教材，最生动的课堂，最温情的邂逅，最美妙的修行，最崇高的职业素养。

阅读对于学生来说，是最好的学习，最好的研修，最好的成长，最好的习惯。一个学生有了好的阅读习惯，其他习惯再坏坏不到哪里去，成绩再差也差不到哪里去。按朱永新老师的观点，一个喜欢阅读的孩子，获得满意的分数，那是对他的额外奖赏。

阅读对于教育来说，是最好的改变，最好的生态，最好的“双减”，最好的发展。一方好的教育，就是有一位喜欢读书的校长，带领一批喜欢读书的老师，陪着一群孩子一起读书。

阅读对于家庭来说，是最富饶的家庭文化，最亲密的家庭关系，最温馨的家庭氛围，最有效的育儿方式，最幸福的情感沟通，最默契的家校共育。

阅读对于社会来说，是最新的风尚，最大的价值认同，最能形成这个民族共同的语言，共同的精神密码，也是最能“消灭无知、贫穷与绝望的终极武器”。

培训掠影 语文组

　　语文组在桃林中学语文教研组组长何军的主持下，参训教师依次对新课标的学习做了交流，让所有老师对语文新课标有了更细致入微的理解和感悟。在读书分享环节，从古代经典到中外名著，老师们侃侃而谈，体现出了作为语文老师该有的文学素养。

在思想的交流与碰撞中，参训老师深切感受到：语文教学要由单纯传授知识向师生双边活动转变；语文教学要由研究教法向研究学法转变；语文教学要结合中学生自身实际注重语文基础知识的学习和运用；语文教学中必须尽可能地调动学生的学习兴趣。

通过交流，大家一致认识到：教育是一门艺术，要想做得更好，就必须要不断学习、不断反思、不断总结，运用理论指导教学实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。

数学组

　　数学组由桃林中学教导处干事、七年级数学备课组组长王伟彦主持。

参训教师依次对2022年版数学课程标准做了学习交流，内容包含了整体课标的学习认识，数学概念及数学行为动词的学习，课堂教学方式的变化，单元整体教学设计的重视等诸多方面，让所有参训教师对课标有了更深层次的认识，并提出在新的学期再学习，再交流，使指导性纲领真正落实到教育教学活动中。

读书分享，让数学组老师进一步认识到了读书的重要性。作为新时代的教师，不仅要广读，还应边读边悟，边悟边写，不断加深自己的文化底蕴，提高在教学中的反思意识，并自觉反馈到教育教学实践中去。在读书中思考，在思考中加快自己的成长步伐。这次培训，在很大程度上点燃了数学教师要读书、多读书和终身学习的激情。 英语组

　　英语组在桃林中学副校长、英语教研组组长李宏的主持下，培训活动开展的别开生面而富有收效。

上午时间，英语组教学共同体的同仁们对课标进行了深入的研读和探讨，每位老师各抒己见，大放思想之光。通过交流，老师们对课标有了更加深入的理解。在今后的教学工作中，他们将以课标作为引领，做一个能够培养学生核心素养的新时代的老师，不断提高自身的专业素养。

下午，读书分享又在如火如荼的进行着......

桃林中学杨伟宁老师说，长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。

新添中学牛丽丽老师——《做不抱怨的教师》，抱怨是成功的天敌，快乐的克星，抱怨是弱者的标签，人生的毒药。值得我们借鉴。

桃林初级中学李燕霞老师推荐了《教师快速成长的10个要诀》，她认为作为教师，这本书值得大家去好好阅读和体会。

桃林中学徐宗芳老师：每当我在遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗，有一种“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的感觉。

党岘中学杨克敏老师推荐了《老师怎样和学生说话》，她讲说：“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，作为教师，我们没有任何理由用冰冷的言语践踏孩子的自尊，泯灭孩子的心灵，那将是无法饶恕的错误。我们要时时刻刻提醒自己“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我会怎样做呢？引起了大家深深的思考。

桃林中学邢友敏老师说，要做一个勤于学习，善于创造，有所追求的教师。一个具有专业水平的教师必定是一个勤于学习的读书人，只有不断地读书，把读书作为生命的一部分，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

桃林中学办公室主任张小军极力推荐《温儒敏谈读书》，他认为这本书集结了温教授十余年来谈读书和教学的文章40余篇，值得一读。

丁沟中学张文霞老师推荐了《新教育》一书，她说，让教师和学生一样，也能享受教育的幸福感和愉悦感。

新添中学马丹老师分享并推荐了卢勤老师的《让每个孩子都精彩》，她说，教育是激发孩子内在的潜能，教育是让每个孩子都精彩!

中川中学蒲亮亮老师分享并推荐了《教师语言的艺术》。她讲到：语言是人与人之间最重要的交际工具，有了语言人们才能更好的表情达意，交流沟通，这本书绝对是提高交际的无二法宝。

最后桃林中学蒲龙老师总结说，教书是一种愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊！青出于蓝，胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗？

政史地组

　　政史地组由桃林中学政史地教研组组长赵永智主持。

新版义务教育课标推出后，政史地组教师通过各种途径和方式进行了多次的学习，也在线听了许多专家的解读。同时，每位教师在寒假期间也按照学校的安排再次研读了课标，对2022版课标有了自我的认识和理解。

借助这次共研共学的机会，各位老师畅所欲言，把自己对课标的解读分享出来，大家互相学习，共同提升。全体老师一致认为，课程标准，是学校育人蓝图，具有准绳的作用。课标的学习不是一朝一夕的工作，今后的教育教学过程中，还要不断学习，不断理解，在教学实践中不断总结，不断提升自己，更好地完成身上所肩负的使命。

物化生组 物化生组由桃林中学物理教研组组长黄治龙主持。本着人人发言、人人分享的原则，参训老师各抒己见，尽显大家风范。

　　桃林中学生物老师孙春铃：

　　生物学课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。调整后，使内容间逻辑联系更紧密；学段间衔接更好；理论联系实际更方便；综合实践性更强；尽可能减轻负担。将社会主义先进文化、中华传统文化、生命安全与健康教育等重大主题融入课程，增强课程的思想性。

　　中川中学生物老师梁晓慧：

　　初中生物在课程理念变化里面，主要的变化是内容聚焦大概念。生物学课程的设计和实施追求“少而精”的原则，优化课程内容体系，提炼大概念。精选学习内容，突出重点，切合初中学生的认知特点，明确学习要求，力求学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展核心素养。

　　党岘中学物理老师窦继生：

　　从新的课程标准可以看出，物理课程内容涵盖的知识面更广泛，注重了学科的渗透，使物理更走向社会，走近学生，贴近生活。“跨学科实践”侧重体现物理与生活、生产、社会发展的联系，在前面一版的课标中有要求，在新课标中，地位更加突出。在教学建议和教学提示中大量增加了实践活动的要求，如观察、考察、实验、操作等，新课标要求把这些实践活动真正落到实处。

　　桃林中学物理老师李明：

　　实验探究主题包含“测量类学生必做实验”和“探究类学生必做实验”两个二级主题，旨在强调物理课程的实践性，凸显物理实验整体设计。新课标中测量类必做实验有9个和探究类学生必做实验有12个。与2011版课标相比，新增“探究液体压强与哪些因素有关”的探究实验，有3个实验作了修改的，有4个实验相关表述略有变化。两类必做实验之间相互关联，各有侧重。新课标每个实验均通过样例加以引导和说明，同时还提出学业要求和教学提示，凸显实验探究在物理教学中的重要性，培养学生发现问题和提出问题的能力、动手操作和收集证据的能力、分析和处理数据的能力、解释数据的能力、表达和交流的能力，充分发挥物理实验的育人功能。

　　桃林中学物理老师董国玺：

　　新增的“跨学科实践”主题包含“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”三个二级主题，凝练了9个三级主题，每个三级主题均有样例说明。新课标明确要求要用不少于10%的课时开展跨学科主题学习，来培养学生应用知识解决实际问题的能力。通过该主题发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。教师要把这种理念变成整个物理课程实施的具体行动，促进物理学科素养的落实。

　　桃林中学物理老师吴凤林：

　　物理核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。新课标是在继承三维目标的基础上进行整合与发展，凝练出物理课程所要培养学生的核心素养及目标要求，体现物理课程的独特育人价值。物理课程核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个维度。物理课程旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，培育有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　桃林中学生物老师李巧铃：

　　初中生物学是生物学学习的入门阶段，要增加与生活实际相关的实践，培养学生主动参与，并增强师生间和生生间合作探究的能力，做到不仅重视实验结果，更重视实验过程，要求学生在做中学，学中做。传统的教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果的现象，学生学习的主动性和合作性较差。新课标指出既要重视对学生知识理解和应用的评价，又要关注对学生发现问题、提出问题、分析问题、实践操作、推理想象和解决具体问题等能力的评价，这样大大激发了学生的学习动机，做到每一个学习环节都很认真、很投入，从而强化了学习过程，进而影响了学习效果，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高。

　　桃林中学生物老师李宁霞：

　　通过对新课标的学习，让我对生物学科核心素养有了更深刻的理解，尤其对我之前尝试的大单元教学具有更强的指导意义，教学设计有了更明确的思路，指导我从以前一个知识点一个知识点走向结构化设计一个大单元，把大单元视为一个有机整体，一个课程单位，一个个美丽的故事，让自己心中有绿洲，眼中看到森林，课上来学每棵小树，给学生带来有氧的学习！课标是教师前进的方向，是教学的指南针，熟悉掌握新课标要求是每位教师的职责。下一步，我们会继续以研促教，深耕教学，在学习中感悟，在实践中磨炼，切实提高学生的核心素养！

　　桃林中学生物老师张海忠：

　　生物课程要面向全体学生，注重核心素养。课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习生物的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展知识的综合运用能力，提高生物学科素养，增强实践能力，培养创新精神。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。课堂教学不是“一言堂”，学生是学习的主体，教师是引导者。学生学习由原来的被动接受学习转变为主动接受学习。

　　桃林中学物理老师黄治龙：

　　我特别关注到新修订的课程标准，其中一个显著的变化，改变了以往课标操作性不强的特点，即研制了学业质量标准，这是一个突出亮点。课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，帮助教师把握教学深度与广度，为我们广大一线教师教学实施和考试命题评价等提供了依据。这样的课程标准，增强了指导性。课程标准细化了评价与考试命题建议，注重实现“教—学—评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到了好用、管用，可操作性极强，是教师提高教育教学水平的有力抓手。

　　党岘中学物理老师何小东：

　　在新的课程改革要求下，物理教师要进一步转变育人观念，从提升学生核心素养的角度重新认识物理教学。与2011年版课标相比，2022年版课标将“注重科学探究”放在了“倡导教学方式多样化”之前，明确了科学探究不单是义教阶段的主要教学内容，也是促进学生核心素养提升需要借助的主要教学手段之一。培养学生的核心素养，同样呼唤教师能够根据教学目标、教学内容、教学对象及教学资源等实际情况，灵活选用不同的教学方式，以丰富的形式激发学生的好奇心，创建适宜学生能力发展的开放、自由的学习环境，搭建起学生与课程内容之间良好沟通的桥梁，从而为学生核心素养的提升创造可能。在教、学、评一致性的原则之下，课程评价作为教学的主要内容之一，也应以核心素养为导向，提升评价质量。该理念强调评价应坚持立德树人导向，充分发挥评价的教育功能，以期通过构建功能全面的物理课程评价体系，促进学生核心素养的发展。这一理念对其他课程理念的有效落实起到了激励、反馈、保障与质量监控的作用。要充分发挥评价的教育功能，构建一个评价目标明确、评价主体多元、评价方式多样、评价维度全面的物理课程评价体系。因此，对教师提出了更高的要求，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，这样才能保证站在高的角度来指导学生的学习，以不断适应新的改革，迎接新的更大的挑战。

体育组 体育组由桃林中学体育教研组组长刘晓峰主持。

　　老师们借助对新课标的学习，从自己亲身的经验体会出发，畅谈了他们对中学体育教育教学各个领域的独特见解。通过交流，大家对新课程理念下课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。

　　通过研讨和交流，大家一致认识到：在新课标、新理念、新教学下，要积极从教学方法、教学手段入手，要从发挥学生的主动性出发，让体育教学“以育人为本”，以学生发展为中心，不仅要面向全体学生，更要关注个体差异。

音美组

　　音美教研组在桃林中学副校长、艺术教研组组长孙晓莉的主持下，教学共同体的老师们认真对课标进行了研讨。 孙晓莉从课程的实施方面谈了自己的看法，抛砖引玉，激发了音美教师的交流激情。

桃林中学冯伟老师：22版艺术课程标准”新“在哪儿？为我们的教学带来了什么样的变化？就音乐学科课程内容来说从以往的“感受与欣赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”四大领域改为了“欣赏”、“表现”、“创造”、“联系”4类艺术实践，涵盖14项具体学习内容。新课标就是以任务式形式来整合，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。这就对我们老师提出了更大的挑战，我们要在课堂上对学习内容进行重新组织整合，优化课程内容的组织与设计，教学过程的安排，注重的不是教师教了多少，而应该是学生学到了多少。通过一系列整合各种艺术实践活动和学习内容的综合性学习任务，来达成艺术课程核心素养的培育目标和育人目标。

桃林中学刘星星老师：听赏与评述是最重要的音乐学习任务，是培育学生审美感知和文化理解素养的有效途径，对学生丰富情感体验和审美体验、积累欣赏音乐的经验、理解音乐相关文化、提高审美情趣具有重要作用。

丁沟中学吴鹏澄老师： 艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会及人的创造性活动。艺术教育以形缘的力量与美的境界促进人的审美和人文素莽的提升。艺术教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，新课程改革下的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是关注学生的自我发展、社会交往、文化学习。

桃林中学李安琦老师：美术教育不仅要培养画家，更重要的是要用此方法来开发学生的智力，培养他们的观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力以及审美兴趣和态度，同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。

桃林中学杜涛老师：课程实施，主要包括教学建议，评价建议，教材编写建议，课程资源开发与利用，教师培训与教学研究，其中评价与教学的协调统一，尤其是引导学生进行自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观。

教育永远在路上

　　每一个孩子都是国家的希望，民族的未来，而教师作为人类灵魂的工程师，必须肩负起身上的责任，利用一切可以利用的时间去做好自身素质的提升。

　　本次培训是短暂的，但受训老师的获益是巨大的，所产生的意义更是深远的。相信在本次培训活动的带动下，会宁县桃林初级中学教学共同体的教育教学必将掀开崭新的一页。