“春寒料峭处，东风万里时 ”--阳信县道德与法治名师工作室学习纪要

沧海一粟（宋暖）

2月9日，阳信县道德与法治名师工作室，接马晓黎科长通知，学习“深化改革创新，提升思政课育人质量”《教育家》杂志线上圆桌论坛内容。劳爱君老师对名师工作室成员学习形式做出了详细的要求。本次论坛由浙江省教育厅教研室高中思政课教研员王国芳主持，主要从以下三个议题展开：一、如何构建“大思政课”体系。二、如何提升思政课教师队伍整体素质。三、如何丰富中小学思政课教学资源。 　　通过嘉宾的发言，感受到思政课在育人方面的重要性。思政课具有沟通心灵、启智润心、激扬斗志的重要育人作用，是落实立德树人根本任务的关键课程，事关亿万学生健康成长。思政课作用不可替代，实现学校思政课高质量发展，是办好中国特色社会主义教育的题中应有之义，是建设社会主义现代化教育强国的内在要求，也是实现中华民族伟大复兴的时代呼唤。 　　阳信县道德与法治名师工作室，各成员相互促进、共同成长，团结一心，勤奋好学，积极构建名优教师自我提升和学科教师专业学习的共同体。在本次学习中，团队老师认真聆听讲座，对重点内容做了详实的记录。 学习篇感悟篇 　　学习感悟：“深化改革创新，提升思政课育人质量”专题学习，发人深省，引人深思。 新的教育时代，新的教育形势，新的教育对象，要求我们思政教师要打通学段区隔，实现主题式螺旋上升，突破模块思维，创立体系化大学科，破解脱节困境，构建实践性大课堂，坚持五育并举，培养时代新人。新的教育时代要求我们思政教师要构建大思政的思想，由单一的思政课程向全科课程拓展，具有大格局，大视野，树立全员育人，全过程育人，全课程全方位育人的思想。 在思想政治课的教学过程中要多联系当地文化和当地历史，教学内容与当地文化和历史紧密结合起来，从而达到更好的育人效果。作为一线思政教师，我在今后的教学中努力树立大思政的教学观。发挥个人长处，挖掘思政教材及生活中的育人素材，努力构建活泼，实效性强的活动性思政课堂。 —— 万希燕老师 　　今天有幸参加了《教育家》杂志线上圆桌论坛会议，几位专家围绕“如何构建大思政课体系？如何提升思政课教师队伍整体素质？如何丰富中小学思政课教学资源？”三个问题展开交流和讨论。其中泰安市宁阳县第四中学苏维东校长报告给我留下了深刻的印象，他在交流中提到学校中“人人是思政课程，人人是课程”，在学校里每一位老师的言行举止都会潜移默化地影响学生，所以，每位老师都应当建立“大思政课程”观。习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”对于思政课教师来说，既需要让教学内容跟上新时代，又需要不断提高自身能力水平，践行好传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。所以，我们作为思政教师要内强素质，加强学习、拓宽视野、更新知识、丰富实践，不断提高业务能力和教育教学质量，才能讲好每一堂思政课，让学生真心喜爱、终身受益。 ——吕洪艳老师 　　今天通过线上学习《深化改革创新提升思政课育人质量》论坛，聆听专家的发言，有收获也有思考: 专家通过讲解分析本学校的做法，让我感受到提升思政课改革创新的重心在于学校。思政课在学校育人方面的作用不可替代，实现思政课高质量发展，学校是实现思政教育的有机载体。一方面，要善于用“大思政课”，推进协同育人大格局的形成。在学校，推进思政课课程改革与专业课课程改革通向通行，形成积极的协同效应，构建思政课程与课程思政的双向联动。在校外，充分调动老师和学生的积极性和主动性，整合校外丰富的红色资源、历史资源、社会实践资源等。让思政课教学不仅体现在教室里，更是生动地展现在现实生活中。另一方面，要聚焦全面深化改革，把思政课守正创新落到实处。依托“互联网+”创新为载体，学校层面要不断提出优化思政课教师教学模式的先进理念。比如将“大班教学”与“小班研学”结合起来，将“线下互动”与“线上学习”共同运用，将“翻转课堂”与“主动学习”彼此补充，将“理论”与“实践”相互融合等，突出协同，突出融合，突出联动，用好育人优势资源，提高思政课教学质量。 ——王玉丽老师 “春寒料峭处，东风万里时！”新的一年开始了，道德与法治名师工作室，通过平台，对标学习，在马科长的指导下，跟随主持人的步伐，围绕课程、教学、作业和考试评价等育人的关键环节，开展课题研究。针对教育教学中的重点、难点、热点问题，积极谈论交流，找出解决方案，提升整个团队的教育教学水平。