2022英语新课标研讨——同济附中英语组教研活动

Stefanie

感恩相伴梦想同行 　《义务教育英语课程标准（2022年版）》颁布，新课标以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则，在义务教育阶段首提核心素养，围绕核心素养确定了新的课程目标和内容，对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。为了更好的帮助老师们深刻理解新课标的精髓，我们有幸邀请到区教研员韩侃光老师来我校分享。 　　我校英语教研组组长詹彬老师首先发言，为2023年英语教研组工作布局拟定方向。詹老师谈到，英语教研组将紧紧围绕硚口区教研室及学校的工作思路和教务处的工作安排，坚持以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，继续落实“双减”政策，以“高效”课堂为主线，优化英语作业设置，着眼于学生的发展，切实提高教育教学的质量。 　　韩老师带来了《悟.思.行》的新课标交流分享，主要分为性质、理念、目标、内容、实施和可为六个方面。 性质重点强调了跨文化性。最终目标是让学生逐步形成跨文化沟通的意识和能力，学会客观、理性看待世界。树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的价值观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。 理念重点指出发挥核心素养的统领作用，提出了分级细化更有利于追踪不同年级的教学评价，其中特别强调了主题引领和英语学习活动观。在备课时，教师既要宏观进行整体主题意义探究，又要分课时对子主题即话题进行研读。未来工作中，利用手边资源开发子主题对应的语篇供学生泛读，将更有利于学生对不同话题文章的理解和把控。关于英语学习活动观念，教师的要注重真实性，并符合时代特征。在教-学-评一体化中，教和评是比较容易量化的，教师们要思考学生的“学”在未来工作中有何种方式去考量和评价。同时，务必意识到课本才是经典，不要简单跟着习题推进，而要研读和深挖课本教材。 目标发展语言能力；培养文化意识；提升思维品质和提高学习能力。 内容 　　课程内容的六个要素，强调语言学习要以主题为引领、以语篇为依托，将语言知识和文化知识的学习与语言技能和学习策略的发展整合在一起，最终实现对主题认知的升华，对语篇文体及结构特征的理解和运用，从而使学生在理解主题背后深层含义的基础上，学会运用所学语言和语篇知识创作出新的语篇，用于表达个人对主题的认知、态度和价值判断。 　　英语学习活动观是为落实英语课程培养核心素养目标而提出的中国的外语教学主张和解决方案。其核心是以培养核心素养为目标，以学生为主体，通过设计由师生共同参与的一系列相互关联、循环递进的活动，为教师组织课堂教学提供实施指导。英语学习活动观秉承的理念是融合语言、文化、思维和学习能力的发展，在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。 实施教学建议：坚持“育人为本”教学指导思想，加强单元教学整体性，深入开展语篇研读，秉持英语学习活动观组织和实时教学，引导学生乐学善学，推动“教-学-评”一体化设计与实施，提升信息技术使用效益评价建议，重点强调教师注重作业设计，对练习题要有一定的选择和重组。适当增加读写练习，比如读后续写。课型案例，关注初中案例。 可为悟（宏观）— 核心素养；课程内容6要素内在逻辑；语言技能的达标思（中观）— 整理教学设计；英语学习活动观策略：学段衔接、学科融合、信息技术行（微观）— 主题情境探究；语篇内涵的研读；读写结合；教学评一体化 　　韩老师的分享，总结了新课标的指导思想，指出了新课标的重要意义，也拆解和提炼了一些新课标的改革要点，并在日常教学中给出具体实操建议，让大家收获满满、受益匪浅。最后，韩老师给我们推荐了两本书《遥远的救世主》和《天幕红尘》，提出“命运掌握在自己手中”“有路不走，实事求是”的观点给予我们启迪，从价值观和认知上启发老师们成为更完善的人。 　　过去的一年，我们英语组许多老师都取得了不错的成绩。新的学期，我们要同舟共济，踔厉奋发，砥砺前行，凝心聚力，精耕细耘，努力开拓英语教研新局面。 主编：陈丹婷指导：詹彬