<p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">传承中华情，凝聚中国梦，继承和弘扬传统文化是新时代小学生的使命和荣誉。东</span>营市胜利集输小学寒假期间挖掘春节文化中多学科元素，以关联与整合为策略，融合多学科知识，开发了春节节日课程，开展了“兔飞猛进”“寻年味”跨学科主题实践活动。实践活动精彩纷呈，学生探究兴致浓厚，凸显了传统节日文化的立德树人价值。</p> <p class="ql-block"> 民族传统节日是中国文化不可缺少的重要组成部分。春节这一传统佳节中蕴藏的“年味儿”是中国人的独特文化符号。坚守传统年的“根”与“魂”,融入时代特质的“形”与“神”，年味将散发出更为浓郁的文化馨香。</p> 漫话习俗 追根求源 <p class="ql-block"> 高年级由一首家喻户晓的童谣为线索，引导学生读一读，查一查、问一问。童谣中包含着什么有趣的风俗和传说故事呢？通过阅读民间故事、民俗故事，感受新年的热闹气氛，体会民俗故事的魅力。</p><p class="ql-block"> 在探究中学生感悟到有些民俗不是迷信活动，而是对祖先的感恩与敬畏；给长辈拜年、走亲访友的习俗传递的是孝悌礼仪和敬老爱亲的美德；穿新衣戴花胜的习俗象征着人们进入新的生命旅程，体现着积极向上的生活态度。</p><p class="ql-block"> 在民俗活动中引导学生参与“扫房屋”“磨豆腐”“洗福禄”等劳动，在劳动中探究生活中的小知识，在“购置年货”“如何运用压岁钱？”中运用数学的加减乘除，学理财学当家。</p> <p class="ql-block"> 兔，是我国民俗中影响极广的十二生肖之一。其形象广泛流传于传统文化的各个领域，成为中华文明不可或缺的一部分。“兔”在中国是一个美好的字眼。它既是人的生肖之一，也与人类的生命、人们的美好的希望密切相连。</p> 字词诗篇 传承文化 <p class="ql-block"> 中华文化，博大精深。中国汉字有它的起源与字理，探究其中，妙趣横生。描写春节的字词诗文，更是丰富多彩、底蕴深厚；字词诗文里的春节更是交相辉映、热闹非凡。 </p><p class="ql-block"> 春联以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，学生在搜集、诵读、书写中，积累、运用春联，激发了对中国特有文化形式的热爱。</p><p class="ql-block"> 春节遇上诗词，<span style="font-size: 18px;">历代文人墨客写下了众多脍炙人口的名篇佳作。是思乡，是感慨，是喜悦，</span>孩子们在最美的诗词中感受最地道的年味，在诵读中传承着生生不息的传统文化。</p><p class="ql-block"> 学生活学活用，有的灵活运用积累的成语，有的借用或化用古人的诗句表达祝福，用美好的诗词表达“中国特有的浪漫”。充满中式审美，吉祥又别致。</p> <p class="ql-block"> 俗语，通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。歇后语，由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本意，像谜底，通常只说前一部分，后一部分不言而喻。</p><p class="ql-block"> 在中国历史上属兔的名人有很多：杨修、岑参、嵇康、孟郊、苏辙、汉宣帝刘询、周瑜等，这个任务驱动学生积极查阅探究，了解到他们的文学风格以及对中华文化的贡献。</p> 制作美食 品味亲情 <p class="ql-block"> 一年一次的年夜饭，是全家总动员的大餐，寓意吉祥的菜品也是对来年美好生活的期许。年夜饭吃的是喜悦，品的是亲情，缕缕饭香中闻到的是家的味道。年夜饭带着家乡的符号，经过岁月的发酵和沉淀，已经成为难以抹去的乡愁。</p> <p class="ql-block"> 驱动任务“家庭中的每一位成员都有自己特殊的需要，爷爷高血糖、高血压，奶奶素食主义者，妈妈爱美怕长胖，爸爸爱吃肉，姑姑从国外回来，想吃家乡的大餐了。你怎样设计这一份年夜饭？既满足大家的口味，又做到营养均衡，荤素搭配。”</p><p class="ql-block"> 同学精心准备年夜饭，通过查阅资料，了解食物营养等方面的知识；通过请教长辈学习如何制作美食；根据家庭成员的实际情况，用数学知识设计膳食清单，使得食材丰富、荤素搭配、营养均衡。在烹饪与营养的探究中，在劳动实践中综合运用数学知识，激发了学生对数学的兴趣，提升了对生活的探究意识，对数学的应用能力。。</p> 巧手制作 传承工艺 <p class="ql-block"> 中国剪纸是国家级非物质文化遗产。剪窗花、贴窗花是不可缺少的迎新习俗。同学们在新年期间跟着爷爷奶奶或者网上短视频剪窗花、贴窗花，装点家庭环境、渲染气氛，寄托着辞旧迎新、接福纳祥的愿望。</p> <p class="ql-block"> 中国灯笼又统称为灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。孩子们也学着制作红灯笼，虽有些稚嫩粗糙，但是在制作过程中，孩子们实践着数学课上学的知识，灯笼的表面积、体积，图形的对称等。小小灯笼中传递的是生活的创意和智慧，感受到的是团圆和喜庆，是中华传统文化的魅力。</p> 记录瞬间 共享欢欣 <p class="ql-block"> “你作为家庭春晚导演，如何组织一台家庭春晚？”这样一个驱动任务，调动起学生的组织策划意识。爷爷奶奶、爸爸妈妈、兄弟姐妹，每代人都有年代烙印，每个人都有自己的兴趣。每位家庭成员展示自己的拿手好戏。有的用喜欢的乐器弹奏一首喜欢的器乐曲，有的用歌唱表达新年祝福。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 年味，是全家团圆的喜乐气氛；是晚辈孝敬长辈围坐在桌前敬的那一杯酒；是屋外烟花闪耀飘进鼻内的一股幽香；是妈妈忙前忙后做的一顿年夜饭；是满大街挂满了红灯笼，充满了祝福话语的那一份温情。在这万家团圆，喜气洋洋的日子里，学生用摄影或录像的方式记录下美好的瞬间，写下心中最难忘、最触动灵魂的"年味"故事。</p> <p class="ql-block"> 影片中的华夏故事更是举不胜举，低年级学生在观看了有关“兔”的儿童影片，高年级学生选看了有关传统文化的记录片《典籍里的中国》《故宫100》有的学生观看了有关地里、历史、数学等影片，涉略更广泛，并发表了独到的影视评论。</p> <p class="ql-block"> 在《新课标》理念的指导下，我校注重多学科融合的主题活动的开展，加强学科间的相互关联，带动课程的综合化实施，强化了课程综合育人的功能。加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，注重设计真实情境的问题，培养学生在解决真实问题中运用知识解决问题的能力，强化了课程的实践性。课程设置中强化表现性评价，倡导基于证据的评价，关注学生真实发生的进步，注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，激励学生在实践中提升。</p> <p class="ql-block"> 撰写：李秀玲</p><p class="ql-block"> 审核：张 斌</p><p class="ql-block"><br></p>