悦读悦思悦成长——东康新教育学校六年级英语组寒假共读

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常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却常有效的求知方法沿用至今。读一本好书，犹如打开一扇看世界的窗；分享一份阅读体会，仿佛平淡生活被一缕阳光照亮。寒假期间，我们六英组的老师们共读了《静悄悄的革命》一书，受益匪浅。 本书简介 　　本书是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年，在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。 作为行动的研究者，作者拜访了世界各地的幼儿园、中小学和护理学校，和老师们一道，探讨对课堂和学校进行改革。他推动着教室里活动的、协同的、反思的学习的实现，促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建，推进着学校和社区合作，并提出了 “学习共同体”这一重要概念，不断推动学校从自身入手进行改革。 书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。 交流主题 1.“理解”学生的发言意味着什么？2.学校中“学习”的本质是什么？3.校内教研活动的三个原则？4.综合学习和学科学习有什么区别、怎么会不同的呢？ 交流展示阅读感悟 张瑞华老师： 在阅读了《静悄悄的革命》这本书后，我了解到佐藤学教授在书中倡导学校应成为学习共同体，要实现活动的、合作的、反思的学习。要组织和指导有任务的学习、有小组活动的学习、有学生将自己的东西用作品表现出来与同伴共享、互相欣赏的活动的学习。就是从个体出发，经过与同伴的合作，又再回到个体的学习。我对这个观点非常赞同，我认为在课堂上充分发挥学生的主体作用，调动学生的自主性是每个教师的追求。 现代教育家斯宾塞说：教育要使人愉快，要让一切教育有乐趣。如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，对学生的举动给予肯定、赞扬和鼓励，关爱学生，与每一个学生进行心灵的沟通，让学生感受到被关爱的温暖与在意，学会与学生交朋友，那么教师就能够与孩子建立融洽的师生关系，使学习主动发生，实现教学相长。 新的学期即将开启，我只叹成长之路漫漫且修远，我定会继续上下而求索。 刘璠老师： 书中有些话让我感触颇深：“在教室的交流中，倾听远比发言更加重要。”的确，老师的倾听，不仅仅是倾听学生发言的内容，判断发言的对错、语言的精彩，而是要仔细倾听孩子发言中所传递出来的心情、想法的信息，从而产生情感共鸣。孩子的倾听，不仅仅是倾听老师的讲解、指导，倾听同学的发言，而是在倾听的过程中接收到隐藏着的心声，从而激起情感的共鸣。因此，在很多时候，我们更需要的往往不是发言热闹的教室，而是用心地互相倾听的教室。形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度，要能做到与学生对话，要去体味对方话语中潜在的复杂想法。的确如此，倾听，像一面镜子，镜里有真容。就如佐藤学先生所说的：在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学习者。我们在今后的课堂中要学会等待，用充分的时间去倾听！ 郭佩玺老师： 静悄悄的革命是通过和事物对话、和他人对话，和自身对话的活动过程。创造一种活动的、合作的、反思的学习。这种学习是创造以相互倾听为基础的教室里的交流。学会相互倾听，是课堂教学的首要条件师生间、生生间的相互倾听，更有利于开展教学活动。在我们的平常课堂中，学生发言热烈，一个问题出来，学生展开思索、讨论，然后争先恐后的回答，在反馈的过程中，有一部分孩子的脑子里装着自己的见解，而没有用心倾听同学的回答，这样的学习，就显得片面、欠主动。课堂中的热烈发言固然重要，但倾听是前提。其实，我的课堂中也存在着同样的问题，班级孩子们研究问题或是讨论问题看似异常激烈，而实际上学生学习的内容杂乱、学习的质量低下，教育被表面化，陷入了浅薄与贫乏，收不到最佳效果。文中提出学生要学会相互倾听，我认为我们的教师更要学会倾听，不但要会倾听学生的发言内容，更要会倾听学生的心情与想法，与学生产生共鸣，作孩子的最佳听众。对于学生的错误回答，做到不轻易下结论(如：回答错误、不当等)，以免挫伤他们的学习积极性，宜用委婉的语气，因势利导的开导与纠正。同时，让每个孩子也学会倾听他人的看法与结论，这样使每个孩子都能打开心扉，让他们的差异得到关注，正如木桶原理”中的那还块最短的木板，使较差的学生也能得到发展与提高。 畅洁老师： 这本书中，我印象最深的是"润泽的教室"，让每个生命在这个教室里自由舒展。“润泽的教室”指的是一种氛围、一种心情，更为重要的是，在润泽的教室里，老师和学生都不受“主体性”神话的束缚，大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重，得到承认。润泽的教室给人的感觉是教室里的每个人的呼吸和其节律都是那么的柔和。 我心中理想的教室就是这个样子的，我们要积极给学生营造一个轻松自如、温馨舒适的教室，让他们在这种环境中积极、勇敢、自信、拼搏。 另外，所谓学习共同体的学校，是指在这样的学校里，不仅学生们相互学习、成长；作为教育专家的教师，相互学习、提高；家长和市民也参与学习，共同发展。家长参与班级的管理，学校的发展，对我们教师和学校来说，都是一种无形的支撑的力量。 课堂改变，学校才会改变。一切教学改革都源于课堂。在今后的教学中，我会在课堂上下更大功夫，期待自己的课堂有更大更好的改变！ 结语 　　“这场革命是从一个个教室里萌生出来的，是以学校和社区为基地而进行的，是支持每个学生多元化个性化的，是促进教师的自主性和创造性的”。希望我们在这场“革命”中始终怀揣赤诚与真心，善良与热情，越走越远，越走越坚定。