以“数”启思，以研促教——开封市翠园幼儿园东汇名城园园本教研活动

是慧慧呀shhy

幼儿是怎么认识图形的、数字的？这个问题既简单又复杂。他们几乎在不经意间，就认识了图形、数字；逐渐地， 他们记住了各种图形的名称、数字的意义、并能理解图形的特征；但这一切背后，需要教师提供怎样的支持与帮助？如何利用生活，引导幼儿发现身边事物的数学活动呢？ 　　活动开始，依据《指南》数学认知目标，强调幼儿的生活要数学化、幼儿数学教学要生活化。 　　为积极贯彻《纲要》及《指南》精神，探究数学活动对幼儿学习与发展的价值，关注数学领域核心经验和幼儿思维品质的培养，促进教师进一步关注、识别幼儿数学学习的过程，引发对幼儿数学活动开展的再思考，教师们相聚在一起，针对“数学教学活动、数学区域活动、数学游戏、生活中的数学、各领域渗透的数学、STEM活动、数学观察评价案例”等活动展开了研讨。 　　在研讨中，老师们也根据日常数学活动中，查漏补缺，并提出了自己的疑问与困惑。如：在大班，部分幼儿对新投放的图形材料只有短暂的兴趣，没有持续性操作，如何唤醒幼儿数学活动的学习兴趣和乐趣等。对于这一问题，老师们也根据自己活动中的经验，提出了自己的看法。 　　最后，郭老师对活动进行了总结，首先，肯定了老师们对于数学认知相关内容的学习和研究，以及在讨论中达成的有价值的共识，同时提出了：教师在日常数学认知教学活动如何进行有效开展。 　　本次教研活动的开展，让老师们更加明确图形与空间活动及数字的意义、对图形以及空间关系和生活中的数学的学习路径更加清晰，能够更有针对性地观察幼儿的行为，为促进幼儿的数学空间思维发展奠定基础。每一次研讨都应基于问题、立足实际，旨在通过研讨发现、解决日常教育教学中的实际问题，在老师们思想碰撞的同时，不断提高数学领域的教育教学能力。