作文课堂减量保质，异步滚动巧支妙招

品竹

主讲：广东黎谣

主持：广东陈强

尊敬的创始人黄上庚校长，尊敬的领头人宁雪丹校长，尊敬的谭谣老师，亲爱的滚动家人们:

大家晚上好!

新年的脚步越来越近，时光的车轮又给我们留下了一道深深的痕迹，伴随着冬日里柔和的月光，满怀着期待的心情，迎来我们今晚的<<作文课堂减量保质，异步滚动巧支妙招>>讲座，今晚我们相聚这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段知识灌浇的美好时光。

我是今晚的主持人，来自广东省佛山市南海区狮山镇的体育老师：陈强老师，下面邀请大家观看一段关于我们狮山的视频，从而能更好了解我们狮山：

下面我通过图文结合介绍一下我们狮山镇主要景点：

一、南国桃园：南国桃园旅游度假区们于狮山镇松岗，方圆八平方公里，里面有规模居华南地区之首的南海观音寺，全国四大影视城基地之一的中央电视台南海影视城和碧波湖鹭鸟天堂自然生态保护区等三大风景区。

　　二、佛山植物园：佛山植物园位于狮山镇兴业西路，有800多亩茶花，里面有华南最大的山茶种植保育园，植物园里有1500种茶花品种，可以看到全世界茶花品种的八成，也是华南地区最大的茶花基地之一，其中有"植物界大熊猫"之称的金花茶、珠三角珍稀品种杜鹃红山茶等。

　　三、叶问纪念馆：叶问纪念馆位于狮山镇罗村联星村，为纪念咏春拳宗师叶问所建，占地近800平方米，为传统的一座二进式仿古建筑，有两层楼高，分为祠堂式和民居两组建筑，设有历代先贤堂、思源堂、名人堂、练拳场等，民居部分建筑采取中西合璧式的风格

欢迎滚动快速作文的家人们有时间来我们狮山镇游玩。

虽然我是一名体育老师，但参与过谭老师的滚动作文研讨课后，真是受益匪浅，作文课居然可以这样出彩，谭老师的滚动作文课让我这位体育老师对作文课有了耳目一新的感觉，今晚我们有幸邀请到了异步滚动作文的先行者——谭瑶老师。请允许我隆重的向大家介绍一下谭老师：谭谣老师：现任教于广东省佛山市南海区狮山镇狮城中学小学部，从事语文教育及班主任工作近10年，深信教育的本质在于激励学生上进的心。结合教学心得，研究撰写了小课题《赏识教育对语文后进生转化的有效运用》及论文均获得狮山镇的一等奖；撰写的教育成果《六步快速高效作文课堂范式的创新和实践》获得了佛山市的一等奖；指导学生作文获得“新世纪”杯国家奖多次。参与南海区“十三五课题《关键词谱系表促学生快速作文》以及广东省中小学教师教育科研能力提升计划项目《关键词谱系表驱动学生快速作文的研究》的研究。

下面让我们用热烈的掌声请美女讲座人谭瑶老师闪亮登场！聆听的同时期待您的积极参与。

　　尊敬的黄上庚校长、宁雪丹校长，亲爱的滚动家人们：

大家晚上好！

很荣幸2023年第一场讲座由我开场，我是来自广东省佛山市南海区狮山镇狮城中学的一名普通一线教师，2021年有幸加入由宁雪丹校长带领的滚动快速作文课题组，从而见识到滚动快速作文的魅力。

韩愈曾说：“世有伯乐，然后有千里马。”虽然我算不上是“千里马”，但能遇到赏识自己的“伯乐”还是一件很幸运的事。我加入课题组的初衷是抱着向优秀的宁校以及课题组同行们学习怎么做课题，没想到在短短的一年多的时间里，不仅自己迅速得到了成长，还取得了很多的成绩。就在上个月我们撰写的教育教学成果《六步快速高效作文课堂范式的创新和实践》获得了佛山市的一等奖第三名的好成绩。

当然，没有人能随随便便取得成功，为了写好这份成果，我们一个暑假都在努力奋斗，不断查阅资料，每天上知网看论文，最让我佩服的就是宁校长为了把成果做得更好，还亲自带领我们去向当地做科研成果的专家虚心请教学习。奥黛丽.赫本曾经说过一句话“万事皆有可能,‘不可能’的意思是‘不，可能’。”在宁校长的身上我看到了这种不服输，认准目标就一定要努力干好的精神。可见异步滚动的巧妙成效并不是一蹴而就，而是一步一个脚印在自己的努力，在领路人的帮助下显硕果的。在课题组中我主要负责课例研磨和课例展示，当然，这个分工并非我主动选择，而是被动安排的。我性格内敛，在公开场合发言都常常紧张得不行，但我没有退宿，就像奇葩说里面的超级辩手詹青云所说“趁着年轻，我偏要勉强”，也许坚持到最后，就是那匹脱颖而出的黑马。在我上初中的时候就曾写下一句座右铭：“相信自己、挑战自己、超越自己！”没想到年少时候写下的一句话会一直激励着自己前行。全力以赴的人生即便有遗憾也会精彩纷呈。

在宁雪丹校长的指导下，我们课题组立足于多篇滚动快速作文的基础范式，不断探究创新，研发了单篇滚动快速作文以及异步滚动快速作文，上一次讲座我分享了“单篇滚动作文”，接下来，我要給大家介绍“异步滚动快速作文”，我讲座的主题是“作文课堂减量保质，异步滚动巧支妙招”。

那么，什么是异步滚动快速作文呢？它和常规滚动作文有什么异同呢？

二者相同的是都是按照小队的方式进行竞赛写作，每个小队都有自己的写作单元任务；二者不同的是，异步滚动快速作文教学法以任务驱动学生积极参与课堂，它把各个小队又分成3个方阵，3个方阵在一节课45分钟担负着不同的主要任务：首先前13分钟由X方阵说构思，接着中13分钟由Z方阵说点评，最后13分钟由Y方阵重点分享习作。该作文教学法充分发挥学生的主体地位，通过学习任务，让学生在语文实践活动中习得作文构思、点评和铺写的能力。

（这个图片比较清晰的呈现了常规同步的滚动作文和异步滚动作文的异同）

毫不谦虚地说异步滚动快速作文可以算得上是滚动快速作文的进阶版，因为相比于常规多篇滚动快速作文，它用时更少，更高效，只用45分钟就能当堂完成构思、点评和铺写。虽然时间缩短了，但是学生的课堂参与面却并没有减少，相反，它和多篇滚动快速作文相比，学生在课堂展示的机会还要多，几乎80%的同学都有机会参与课堂展示。它充分利用了统筹的方法，真正实现了以老师为主导，学生为主体。那异步滚动快速作文是如何在短时间完成这么高效的课堂作文的呢？

下面我将以我12月12日在顺德龙江苏溪小学的展示课为例，简单介绍“异步滚动快速作文”的操作流程：可见滚动快速作文造福学生，让师生受益。

预备课

上课前先要进行一次预备课，让学生初步了解异步滚动快速作文的操作流程。由于疫情比较严重，为了减少车旅劳顿，我采用了腾讯会议进行线上预备课，预备课主要是告诉对方老师要分好小队，各位同学要清楚自己所在小队以及所属方阵，并且要清楚自己所在方阵的课堂任务；由于同学们并不清楚什么是X、Y、Z方阵，为了让同学们不迷糊，我分别用黄、蓝、白三色号码牌贴在学生胸前，上课前同学们能够迅速分好三个方阵。

（当天前来听课的有三所学校共同体的老师，第一次跨区上课，感谢宁校长为我搭建的舞台；感谢黄校长在磨课过程中一直电话跟踪指导；还有当天和我一同前去的陈洁清校长和陈强老师，感谢你们一路的陪伴，给了我莫大的勇气。）

正式习作课

一、课前预热，

调动情绪（1分钟）

（1）导语：

亲爱同学们，你们好！

很高兴老师有机会带领同学们进行一次有趣的异步滚动快速作文之旅，我们按小队的方式进行竞赛写作，每个小队都有自己的写作单元任务，每个小队又分成X（黄色）、Z（蓝色）、Y（白色）三个方阵，老师将給每个方阵按照前中后13分钟依次发言，每次发言3位同学同时起立依次发言，老师也将給这三位同学依次加10、9、8分，只要举手发言的同学都可以加分，所以希望同学们积极发言，为队争“分”，狭路相逢勇者胜！一定不要犹豫哦！

（2）明确各小队写作任务

第1、2队第五单元围绕中心意思写 

第3、4队第六单元学写倡议书

第5、6队第七单元我的拿手好戏

第7、8队第八单元有你，真好

各小队朗诵自己队的写作题目以及习作导航，再次加深印象。

二、X（黄色）、Z（蓝色）、Y（白色）三个方阵依次竞赛发言（39分钟）

再次提醒学生：每个方阵的同学都有自己的任务，请专注于自己的任务，而不要去受他人影响，课堂一开始就由第X（黄色）方阵说构思，时间是13分钟；接着是Z（蓝色）方阵说点评；而Y（白色）方阵一上课就写作文，争取在20分钟左右完成400字左右的习作。（这是第一次滚动，下一次滚动就是450字，依次类推到第四次就是550字。）

（1）第X（黄色）方阵：说构思，习提纲（前13分钟发言）

1.请3个同学说说自己队的写作话题和写作要点是什么；

2.请3个同学说说自己的开头段构思、提纲（键字、段意、详略）；

3.请3个同学说说自己的中间段构思、提纲（关键字、段意、详略）；

4.请3个同学说说自己的结尾段构思、提纲（关键字、段意、详略）。

（注意，每个人发言控制在1分钟，3个人发言完毕按照10、9、8的标准进行加分，只要举手发言都可以加分。）

（2）Z方阵:说点评（中13分钟发言）

1.上课一开始学生就在作文新工具第4页点评一、点评二、点评三上写上各自的分工点评任务。

点评一：在导学单的例句中选几句（或自己写）审题、立意、拟题的句子。

点评二：在导学单的例句中选几句（或自己写）选材、结构的句子。

点评三：在导学单的例句中选几句（或自己写）语言表达的句子。

队别 任务 点评角度 字数

第1、2、3队 点评一 审题、立意 55字左右

第4、5、6队 点评二 选材、结构 55字左右

第7、8队 点评三 语言、表达 55字左右

2.等X方阵的同学发言完，就轮到Z方阵发言了

（1）请3个同从审题立意、选材构思、语言表达三个角度进行点评；（可以参考导学单的例句，也可以按自己的想法说）例如：是否符合本单元写作要求；是否做到条理清晰、层次分明；语言是否流畅，有没有使用修辞手法，书写情况等等。

（2）如果有同学写完作文，就由写完作文的同学朗读习作，Z方阵的3位同学进行现场点评，也是从三个不同角度点评。

（注意，每个人发言控制在2分钟，3个人发言完毕按照10、9、8的标准进行加分，只要举手发言都可以加分。）

（这节课我们在Z方阵现场点评了两篇作文，作为第一次异步滚动，同学们能够很好的进行现场点评，表现很出色。）

（三）Y方阵:快速写，重点分享（后13分钟）

1.上课一开始，Y方阵同学快速构思，立即开始动笔写作，作文写完后可以告诉本方阵的大队长进行加分，1—10名加10分，11—20名加9分，其他方阵写完也是給本方阵的大队长加分，注意纪律，影响课堂秩序的扣10分

2.请3名同学朗读自己的略写段，并说说自己略写段的作用（例如：开头段总领全文，点名中心；过渡段承上启下；结尾总结全文、首尾呼应等）。

3.请3名同学朗读自己的详写段落，说说自己的亮点（例如可以从描写方法、修辞手法等角度来说）4.时间允许的话就朗读学生整篇习作。

（统筹操作：有点评任务的同学站起来评，没有点评任务的同学写点评，并完成作文新工具第1页的提取一字提纲。）

三、快速反思小结（2分钟）请任选一个词语简单谈谈本节课听、说、读、写方面的收获，每人半分钟。

四、宣布比赛结果（2分钟）

上课前老师安排一位小助手负责记分，反思小结时记分员迅速统计出各小队的总分，分数前三名的小队为火箭队，和老师拍照留影，队长发表获奖感言；分数最后的一小队为蜗牛组要写100字的反思！

（图片为火箭队队长发表获奖感言，两位队长非常开心激动）

五、明确下次训练任务

第1、2队第六单元学写倡议书

第3、4队第七单元我的拿手好戏

第5、6队第八单元有你，真好

第7、8队第五单元围绕中心意思写 

这种模式的作文课真的适合学生，更为写作有困难的学生解决了莫大的困难，同时让更多的老师开拓了新的教育教学模式，真是学无止境，创新不断啊！

后记

12月12日星期二上午，在顺德龙江苏溪小学上完这节展示课后，得到了全体领导老师的好评，他们对于这种完全不同于传统作文课型的授课方式和取得的良好课堂效果感到惊叹，一位评课老师感慨地说：“我教了20多年的语文了，还从来没有见过这样的高效课堂，真是让我长了见识，真心希望能有机会继续学习这种课堂。”

对于评课老师的赞美，我当然不能心安理得的接受，因为这么优秀的教学设计不是我一个人的功劳，它是我们滚动快速作文团队的集体智慧结晶。

在此，我还要特别感谢宁雪丹校长和黄上庚校长，两位卓越的领导促进了我的成长，让我体验到了成功的喜悦，为我平淡平凡的教学生涯增添了一抹又一抹的色彩，让我从普通教师迈向专业教师有了方向。感谢我校黄凤葵校长对我们课题组工作的大力支持，让我们能够没有后顾之忧

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”希望通过我今晚的分享，能对大家有所启发，虽然有人开玩笑说“同行是冤家”，但是我还是希望能有更多同事加入滚动快速作文的研究中来，把这么优秀的教学组织法继续发扬光大，让更多的师生受益。宁校长也曾在我徘徊犹豫不自信的时候鼓励我说：“不去尝试一下，你永远不知道自己有多优秀。”我能做到,你们也一定能够做到，你们肯定还能做得更好。

“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”很喜欢上次陈莹老师分享的这句话，一个人的智慧是有限的，思维与思维的碰撞才能产生灵光。

特别感谢黄校长给我们搭建这么好的交流平台，让我们能不受时间、空间的限制，在线上平台和各位专家、同行们相互学习，希望大家能多提出宝贵意见，

感谢陈强老师今晚的精彩主持、感谢各位专家领导的精彩点评！ 我今晚的分享到此结束，感谢大家的倾听！

一个人可以走的很快，一群人可以走的更远，只要有更多的“知音”加入，相信这种滚动模式会越滚越远。

通过谭老师的分享，我们有理由相信不久的将来她能将滚动快速作文教学做的更好、更广，让更多有需要的师生受益。

精彩的时光总是短暂的，今晚我们的交流到此结束，最后感谢滚动快速作文家人们的陪伴，让我们用一句话说说对本次滚动快速作文教学分享的感受！

求学无止境，我们一直在追着光，滚动快速作文就是这束光！

下面欢迎广东优秀校长夏荣群校长点评！

转发广东优秀校长夏荣群校长点评：

读《滚动吧，作文》有感

作文是语文教学的老大难，学生头痛，因为不会写、不想写、不敢写，老师头痛是因为不知从何下手、费了九牛二虎之力改作文，收效甚微，如何突破教学困境，是众多语文人的共同追求。而谭老师让“不可为”的作文教学转变为“有可为”，打破传统作文教学的僵局，让孩子们不再惧怕写作文。

一、效率高：

“快速”就是节省时间，快速高效。完成一个单元习作的片段学习，并且掌握基本技巧。学生听了N次的作文片段朗读以及作文点评，等于接受了N次作文的信息，因而效率高。

二、记得牢：

进行滚动快速作文的教学设计时，有学情意识、规划意识、铺垫意识、评价意识，让学生真正“学有所乐，学有所获”。让学生通过比较教学，同学们更容易掌握不同片段描写的方法，知识内化成技能，达到烂熟于心的效果。

三、进步快：

“滚”就是循环往复，逐渐向前，“动”就是动手动脑，积极参与。滚动训练一次就提高一次，每次的滚动相当于复习，写起来有基础，因而收效立竿见影。

谭老师以学生的学为主要角度，找到“生长点”，让每个孩子都有机会写，让更多的孩子有切实的收获，并且引导学生在一种文体的基础上尝试不同的创作角度。

感谢夏荣群校长富有文采的点评！

接下来欢迎德高望重的广东优秀教授曾大兴教授点评！

转发广东优秀教授曾大兴教授点评：

教学的生命力在于创新，有创新才有发展，谭老师的异步滚动快速作文，在常规滚动作文的基础上，推陈出新，统筹安排，机动灵活，任务驱动，给大部分学生展示的机会，提高了学生的写作积极性，课堂气氛活跃，值得大家学习！

感谢经验丰富的曾大兴教授点评，接下来欢迎广东优秀教研员周驹明老师点评！

转发广东优秀教研员周驹明老师点评：

异步滚动快速作文相比于常规多篇滚动快速作文，用时更少，更高效，构思、铺写和点评用40分钟就能当堂完成。学生的课堂参与面并没有减少，几乎80%的同学都有机会参与课堂展示，切实践行新课标理念：以老师为主导，学生为主体。

感谢周驹明老师精准明了的点评，接下来欢迎全国优秀教师广东江轶强校长点评！

转发全国优秀教师广东江轶强校长点评：

谭谣老师是一位勇于尝试，谦虚好学的老师。异步滚动作文妙招为作文课堂减量保质，以任务驱动学生积极参与课堂，争分夺秒训练学生当堂构思，铺写，点评的能力，充分发挥学生的主体地位。从谭谣老师的字里行间读出了她对滚动快速作文的热爱，真要感谢滚动快速作文创始人黄上庚校长的智慧引领，搭建这个平台，使更多语文老师加入进来，享受滚动快速作文教学的魅力。谢谢谭谣老师的精彩分享！

感谢江轶强校长智慧和美的点评，欢迎广东优秀教育领导彭英杰局长点评！

转发广东优秀教育领导彭英杰局长点评：

教育家苏霍姆林斯基曾把教育科研喻为“幸福之路”，通过谭瑶老师的交流，我想谭老师是真正体验了滚动快速作文研究带来的幸福，教育教学成果的获奖便是这一幸福的具体体现，学生有收获，老师有所得，两全其美，幸福感就是这么诞生的。祝贺谭老师！

正如谭谣老师所言：异步滚动快速作文可以算得上是滚动快速作文的进阶版，更注重课堂40分钟完成构思、点评和铺写任务，充分利用了统筹方法的思维方式，体现了师为主导、生为主体的课堂教学原则。谭老师的探索丰富了滚动快速作文的内涵，让滚动快速作文的发展有了更广阔的天地。

谢谢谭老师的分享，相信这种“贴地行走”的研究会让谭老师收获更多！

感谢教育领导彭英杰局长精准到位，富有建设性的点评，接下来欢迎英国留学韩金沂专家点评！

转发英国留学韩金沂专家点评：

“研”出“妙”道

研究意识是打开教育奥妙世界的大门，康德说；“教育是一门很难的艺术，离开了专门的研究就会变成“机械的”东西。”谭谣老师的研究精神与勇于尝试的精神是多么的难能可贵呀！她把传统滚动快速作文的模式“654321”75分钟完成的任务，巧妙地运用“异步滚动”方法在40分钟完成全部的任务。缩短了教学时间，提高了课堂效率，创造了新的教学模式。谭谣老师“放弃漫步 ，练习舞步”创新实践，解决了课堂教学时间这一难题。用新的有效的方法达到教育的自由之境。“研”出“妙”道！

“教学有法，教无定法，贵在得法”教什么明明白白，怎么教清清楚楚。这就是一线名师的深度实践。课堂是活生生的存在场所，师生独特的声音，现场的温度和气氛，这都是真实的生命体验。我想对于来上课的同学，这何尝不是一种新的体验和新的挑战，这样的课堂模式也许是孩子们终身难忘的，这种敢于打破常规的尝试，会给孩子们的一生留下不可磨灭的印象。课竟然可以这样上！孩子们在厌烦了传统的学习方法后，也可以自己打破常规思维模式，寻找属于自己的学习方式，更快更好的提高学习效率。得道，妙哉！

谭谣老师不仅给了学生“猎物”（知识与技能），给了学生“猎枪”（获得知识与技能的本领），还给了学生一项最重要的东西——“指南针”。谭老师的努力将不断累积和沉淀，默默铺路，让你成为更优秀的人。加油！也让“滚动”开出新花万万枝！

看了大家的发言、点评，真是仁者见仁智者见智，我相信在大家的坚持和努力下，我们的滚动快速作文会一步一个脚印的推进。让我们再次以热烈的掌声感谢谭谣老师在为我们带来的滚动快速作文的分享，感谢滚动快速作文的创始人黄上庚校长和领头人宁雪丹校长、谭谣老师，为我们提供了与滚动快速作文家人们交流的机会。感谢滚动快速作文家人们，谢谢你们的倾听和指导。今天活动到此结束，期待下次更精彩！