<p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">循道而行 大道致远</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">——济宁市张伟志高中数学名师工作室系列活动之线上学习《第十一届高中青年数学教师课例展示活动》</span></p> <p class="ql-block">在邹城市教育与体育局教学研究中心数学教研员韩廷蕴老师和济宁市张伟志高中数学名师工作室张伟志校长的安排下，全体济宁市张伟志高中数学名师工作室成员于12月17日—18日在线上参加了中国教育学会中学数学教学专业委员会主办的《第十一届高中青年数学教师课例展示活动》等名师工作室系列活动。</p> <p class="ql-block">在这两天里，老师们观摩了课例展示，学习了授课教师教师现场说教学设计、展示教学的过程，随后认真听取了专家对课例进行的精彩点评，12月18日下午又聆听了鲍建生教授和章建跃教授近3个小时的专家报告，专家的报告高屋建瓴，名师工作室的老师们收获颇丰，受益匪浅。</p> <p class="ql-block">1．典型丰富的课型开阔了视野，给教学提供了更多的借鉴。本次活动共有88节课，有起始课、概念课、性质课、公式法则课、单元复习课、数学探究活动（探究数学内部问题的综合实践活动课）、数学建模活动（用数学解决现实问题的综合实践活动课）等。例如山西朔城一中刘国玲老师的《圆与椭圆性质的类比》这节课，刘老师为了学生突破在解析几何中的难点采用了数学探究课的形式，以2022年全国甲乙卷圆锥曲线答题背景为研究对象，让学生小组合作探究了蝴蝶定理和帕斯卡定理，学生展示了蝴蝶定理的证明与推广，帕斯卡定理的证明和推广，通过圆的性质类比椭圆的性质提升了学生的数学能力。刘老师通过通过精彩的课堂启示我们在高三复习中可以适时开展部分数学探究课，来培养学生的能力，提高学生的核心素养。</p> <p class="ql-block">2.注重单元设计基础上的课时教学设计，通过恰当的问题情境引导学生自主发现，使学生发现和提出问题成为必然。上海中学的刘瑞雪老师执教的《函数的奇偶性》这节课就充分展示了在函数主线的单元整体架构下进行的教学设计，在函数奇偶性的概念的引入时有两个活动，课前活动1：生活中，具有对称性的图像无处不在.从而引出数学中的图像的对称，课前活动2：画幂函数的图像。通过回顾前面学习的幂函数的图像从而引出了奇偶函数的符号表达。最后课堂小结时把本节课内容纳入到函数的主线上去，为学生梳理了知识的网格图。</p> <p class="ql-block">3.加强过程性评价、形成性评价研究。一堂好的优质课好坏评价很重要，通过观摩课老师有各种形式的评价：（1）在课上对学生回答问题的反馈指导性和针对性强，能及时指出学生回答中存在的问题，或对学生课上的生成合理回应；（2）过程性评价的语言比较丰富。以激励学生正面为主；（3）作业布置分层布置，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。</p> <p class="ql-block">4.跟新教学观念，强化思维的教学。章建跃教授在报告中提到，“三会”作为数学学科核心素养，没有离开新中国成立以来我国数学教学目的的发展轨迹，是在继承基础上的发展。智力、能力发展的核心是思维的发展；培养思维能力的关键在于培养抽象与概括能力；智力、能力发展的突破口是思维的逻辑性（深刻性）、灵活性、创造性、批判性、敏捷性等思维品质的培养。数学课程再怎么改，促进学生思维发展是数学教学永恒的主题！为此在今后的教学中一定要把教学的内容理解到位，加深对教学内容的数学思想和方法的理解，加强对学生学习方式的研究，提高情景设计能力。</p> <p class="ql-block">一份春华，一份秋实。跟随名师，通过学习，理念不断更新，底气不断增强。两天的学习活动，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。济宁市张伟志高中数学名师工作室全体成员们将再接再厉，多学习，勤实践，热爱数学，热爱学生，在与课堂拥抱、与名师对话中，不断前行，继续成长！</p> <p class="ql-block">文案：魏文涛</p><p class="ql-block">编辑：吴康</p><p class="ql-block">审核：韩廷蕴 张伟志</p>