<p class="ql-block"> 2023年1月2日，新年的第二天，也是我们新乡学院省培计划（2022）小学数学省级骨干教师培训的第五天，我们如约相聚云端，上午8：30一起聆听畅东燕老师的专题讲座《整体把握几何度量教学》 。</p> <p class="ql-block"> 2022版《小学数学课程标准》中提出度量是小学数学中的重要内容，是人类认识、理解和表达现实世界的工具。度量能体现数学的本质特征，揭示人类研究客观世界的途径和方法。但在实际教学中发现，学生的度量意识和素养都较为薄弱。因此畅老师结合自己的教学经验从以下四点开启本次讲座</p><p class="ql-block">一、解读梳理，明晰内容，以“大概念”统领教学</p><p class="ql-block">二、唤醒经验，体验感悟，以“亲历式”理解本质</p><p class="ql-block">三、抓住主线，纵横联系，以“结构化”深化理解</p><p class="ql-block">四、联系生活，解决问题，以“真运用”培育素养</p> <p class="ql-block"> 畅老师结合2022版课标理念，对大单元整体设计进行精准定位，在以核心素养为逻辑起点的课程发展下，基于核心素养的单元整体设计是撬动数学课堂转型的一个支点。一线数学教师要敢于迎接机遇和挑战，将单元整体设计作为一种理念和追求，开发单元整体设计的案例，在实际教学中探索和积累经验，不断提高自我专业水平，确保学生核心素养得到落实。</p> <p class="ql-block"> 在度量这一大概念的统领下，度量教学的内容含度量对象、度量单位、度量工具和度量方法，并明确了度量的本质以及度量教学的目标和重点，这将为教师有效展开教学、促进学生深度学习做铺垫。</p> <p class="ql-block"> 度量是一种意识、一种思想，贯穿整个数学学习过程。教学中教师要把握度量的数学功能和本质特征，要基于学生已有认知，创设真实问题情境，引导学生体悟度量的形成过程和内涵特征，感悟度量思想，自觉运用度量思维解决实际问题，培养学生的度量意识。</p> <p class="ql-block"> 下午2点30分，我们在班主任孙金丽老师的带领下，一同观看了赵晓晓老师的一节《确定位置》课。</p> <p class="ql-block"> 课后我们分别进行了小组讨论和班级讨论，对赵老师的这节《确定位置》课进行了课程评价并形成最终的评价结果。</p><p class="ql-block">1、把思政教育引入课堂，体现了学科之间的融合。2、构建合理。创造数对，让学生站起来，打破了约定俗成，激发学生思维。构建、营造出新颖，富有生命活力的课堂。3、层次清晰，能根据教学的重难点，有的放失的层层推进，由易到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。</p><p class="ql-block"> 大家一致认为，这节课非常值得我们借鉴学习！</p> <p class="ql-block"> 班主任孙金丽老师进行讨论课后总结。</p> <p class="ql-block"> 路虽远行则将至 事虽难做则必成</p><p class="ql-block"> 我们将继续以更饱满的热情投入到本次省培学习和实践中去，为党育人、为国育才，牢记立德树人之根本任务，不忘初心，砥砺前行！</p>