研讨整本书阅读，让书香浸润校园——南阳市第四十三小学语文组教师线上培训活动纪实

双铺小学

为了有效落实“双减”政策，推进书香校园建设，引导孩子们多读书、好读书、读好书、读整本书，以此推进家庭、学校、社会协同育人。2022年12月30日，南阳市第四十三小学全体语文教师按时参加了示范区教育中心组织的“书香校园建设·整本书阅读”培训活动。 本次培训旨在通过专家先进经验的引领，引进有效的整本书阅读方法，提高参训教师的阅读引领能力，通过学习整本书教学的理论知识、案例，掌握整本书的教学方法，让教师成为学生阅读的引路人，把学生的整本书阅读及能力培养落到实处，全面建设书香校园，推动全民阅读。 教育中心领导白书记在培训开始前的讲话中，强调了整本书阅读在教育改革中的重要意义，以立德树人为根本任务的高质量教育，必须形成学校、家庭、社会的强大合力，在校园、家庭、社会中共同营造浓厚的阅读氛围，教师更要做学生阅读的引领者，在班级中为学生树立良好榜样，科学地做好阅读的指导工作。 专家简介 崔思凝北京大学中小学生中文多重分级阅读标准与评价研究课题组成员、公益慈善基金会学术部副主任。多年致力于中小学生阅读推广工作，指导与推荐多所学校入选中国教育报书香校园案例，多名老师文章发表于语文建设、语言文字报等核心期刊或专业媒体。 杨秋霞班班共读课程组杨老师，组织多场线上“书香校园建设——整本书阅读培训”，带领2000余个学校开展整本书教学资源实操。在开展过程中，积极处理共读过程中遇到的各项问题，最后，帮助更多的学校、老师开展好班班共读。 培训促成长 崔老师带来了专题讲座《整本书阅读的教学结构与案例—从大量阅读走向科学阅读》。杨老师带来了专题讲座《“书香校园班班共读”整本书阅读培训》。两位老师分享了自己在整本书阅读教学上的先进经验，为与会老师的阅读教学指明了方向。 崔老师提出科学阅读的定义即整本书阅读与语文学习相结合，从大量阅读走向科学阅读。讲座围绕着“读什么，怎么读，读得怎么样"三个方面逐一展开，结合具体案例为老师们提供了行之有效的阅读教学策略。 “读什么”说的是教学目标问题，不同的目标读不同的书。阅读内容首先要与单元的教学目标相匹配，其次要与儿童的成长需求相匹配，再次要与社会的文化活动相匹配。 “怎么读”说的是教学实施问题，不同的方法读不同的书。崔老师指出:读小说要以导读单作为教学实施的支架，关注情结、环境，感受人物形象。“读得怎么样”说的是教学评估问题，不同的维度读不同的书。教学评估包括过程性评价、结果性评价、激励性评价三种，老师们应以此为依据引导学生高效阅读整本书。 杨秋霞老师在《“书香班级班班共读”整本书阅读培训》专题讲座中，从三个方面为与会老师介绍了整本书阅读的先进经验，为老师们开展整本书阅读，打造书香班级提供了可供参考的依据。 本次“书香校园建设·整本书阅读”培训活动主题明确、内容丰富、模块清晰，为学校和教师提供了可以借鉴的阅读推广和教学策略，为“整本书阅读教学”的探索和实践起到很好的引领作用。 教研共提高 “教而不研则浅”，认真聆听了专家讲座后，在杨书华校长的带领下，双小语文老师们记录下自己的培训收获，撰写培训心得，大家交流思想，分享智慧，畅所欲言，在深度交流中更新了观念，开阔了视野，收获了方法，提高了能力。 新课标指出“多读书，好读书，读好书，读整本书”，整本书阅读是提升学生语文素养的必经之路。本次“整本书阅读”线上培训活动精彩纷呈，为今后的语文教学打开了一扇窗，为整本书阅读教学指明了方向，有效提高了与会语文教师对整本书阅读的指导能力。 道阻且长，行则将至。对于整本书阅读的教学探索，我们永不止步。今后，双小所有语文教师将继续凝心聚力，携一缕书香，推动整本书阅读，在学生的心中播撒阅读的“种子”，引领更多孩子爱上阅读，让生命在阅读中厚重，让心灵在阅读中丰盈!