一路撷取，花开有声——记2022年泉州市“十四五”幼儿园学科带头人培养对象第一阶段研修培训

大田县红星幼儿园

岁在壬虎，时值冬至。12月22日下午，2022年泉州市“十四五”幼儿园学科带人培养对象培训开班仪式在泉州幼高专林娜科长的主持下拉开帷幕。106名学员相聚云端，怀揣梦想，开启了为期七天的线上研学之旅。 　　泉州幼高专继续教育学院院长颜晓燕在开班仪式上致辞，殷切希望学员们能构筑梦想，做引领型教师；热爱阅读，做学习型教师；探索实践，做研究型教师；更新理念，做创新型教师。这“四个希望”为学员们点亮了教育明灯，指明了学习方向。 　　泉州市丰泽实验幼儿园蔡玉茵老师作为学员代表进行发言。最后，班主任郭俊格老师对培训计划和各阶段学习要求作了细致的解读。 12月23日 　　培训第二天，学员们如约相聚在屏幕前，犹如一个个懵懂学童，满心虔诚地等待着此次培训带来的头脑风暴。 上午，学员们聆听了重庆师范大学教育科学学院黄英教授的专题讲座《领域教学知识（PCK）与幼儿教师专业发展》。黄教授结合生动的图片、视频和案例，分别从“PCK的内涵及特点”、“教师PCK与幼儿教师成长”两个方面引领学员对“教什么、怎么教、教谁”展开细致的讲述，并详细阐述了各领域PCK的重要性和实现高质量的整合课程教学的具体实施策略，启发学员在教研活动中应着眼于教师对核心经验的把握，做一个具备专业技能的幼儿教师，在教育教学中努力做好“三研”，不断提高学前教育质量。 　　下午，南京师范大学孔起英教授在《儿童立场的幼儿园课程建设》的讲座中，深入浅出地阐释了儿童立场即儿童的兴趣与需要，将理论与实践相结合阐明课程建设的原则。孔教授聚焦儿童真实生活为基础的幼儿园课程建设，从“儿童立场，幼儿园课程的内核、有效支持路径”等角度描绘出“儿童立场的高质量课程模样”，让学员深刻理解研究要从理论视角入手、实践路径切入、实施策略落地，让实践有抓手，让课程有保障，让教师有支架，教师要及时抓取信息，结合理论深度解读将我们的实践和理论结合起来，真正做到从课程理论到课程实践的转化，让幼儿真正走向课程的中央。 12月24日 　　分享是最好的学习。12 月 24 日上午，学员们相约云端，进行《教育科学与儿童心理学》读书分享交流活动。8 组学员代表从书本内容、自身感悟、实际应用等方面进行畅谈。对于这样一本内容丰富且深刻的教育著作，我们的领悟是极为有限的，不过我们始终相信“道阻且长，行则将至。行而不辍，未来可期。” 　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计则师德为本。下午，中共福建省委党校郑济洲教授围绕“习近平总书记关于教育的重要讲话，指示批示精神”从“四有老师”理解新时代教师的使命、从“立己立人”认知新时代教师的规范、从“两个结合”推进教师职业道德建设三大方面，与中国国情、中华优秀传统文化相结合，从古至今、从外在到内在，从民族到现代的师德教育思想，以文化自信为主线，给我们带来了角度新颖、视野开阔的一场教育论述和师德建设的专题讲座，向我们阐述了师德塑造的重要性及该如何加强和推进教师职业道德建设、如何传承师道文化？并通过师德警示案例，给老师们敲响了警钟。 12月25日 　　即使是线上培训，也能做到丰富多彩。25日上午，学员们在各小组组长的主持下围绕：作为一名幼儿教师，你幸福多还是苦恼多？幼儿园教师师德重要还是技能重要？幼儿园培养规则重要还是发展个性重要等 8 个辩题开展线上辩论赛，以全新的线上互动模式提升教师的专业能力。 辩论场上，双方你来我往，彼此都根据自己的案例有理有据的阐述自己的观点，反驳对方的观点。双方你进我退，你守我攻，不亦乐乎。一场听觉与智慧的盛宴，思想与精神的交锋在线上彰显得淋漓尽致。 　　下午，福建师范大学林菁教授做题为《幼儿园数学教育核心经验解析》的讲座，林教授从数学教育的八大内容出发，围绕幼儿园数学教育内容的核心经验，帮助教师明晰数学概念、活动目标，从一个个生动、具体的教育案例中引导教师确定活动的组织要领及数学学习的支持策略。 12月26日 　　语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的重要时期，为了提高教师对于语言领域核心经验的理解，明确“指南”有关语言发展的目标要求、组织与实施策略。12月26日上午，学员们聆听了泉州幼儿师范高等专科学校继续教育学院院长、教学名师颜晓燕教授带来的专题讲座“《指南》背景下幼儿园语言教育的价值取向与实施策略”。颜教授从《指南》背景、幼儿园语言教育、语言教育的价值取向、语言教育的实施策略等四大方面结合案例深入浅出为老师进行细致的讲解。 　　讲座中颜教授运用大量的案例，结合指南中语言领域的价值取向细致地进行解读，帮大家梳理了语言领域核心经验的知识。最后，颜教授建议教师们进一步学习各领域的核心经验并在教学中进行实践与思考，基于儿童视角，开展有效教学。 　　26日下午，厦门城市职业学院林雪卿老师带来了《教师在保护幼儿方面的法定义务》专题讲座。林老师通过相关案例，对老师们进行了一次生动形象的普法宣传教育。她向大家解析了《未成年人保护法》修订的相关法律条文、本次修订的亮点，重点围绕新《未成年人保护法》对“学校保护”的新要求、新内容做了阐述，让大家进一步了解和掌握了贯彻落实《未成年人保护法》的方法和途径，切实做到保护未成年人享有生存权、受保护权等权利。 　　初为学科带头人培养对象的我们，满心欢喜又略显迷茫，回首倏忽而过的五天：聆听讲座，读书分享，小组辩论，心得交流……丰富的活动内容，满满的日程安排，让我们前行的脚步愈发坚定，梦想的轮廓格外清晰。 12月27日 　　见屏如见面，暖心云“约会”。27日上午，一场特殊的导师见面会如约举行。颜晓燕院长从成长规划、成长考核、成长引领三个方面做了详细的解读，并对学员提出了三个愿景：做好个人规划，注意时间界限；做好扬长补短，凸显个人专长；瞄准考核要求，积累学习成果。 　　十六位导师的发言致辞，感情真挚，让大家的内心都很触动，我相信每位学员都深受鼓舞。 　　分组见面会上，学员们的发言表露心声，畅言困惑，谈课题，聊读书，急切地寻求导师的把脉解惑。 　　下午，陕西学前师范学院熊伟教授做题为《幼儿园教研论文写作的合理定位与机构设计》的讲座。熊教授从幼儿园教研论文写作的合理定位和幼儿园教研论文写作的结构设计展开讲解。围绕“教育论文如何写作”“论文与作文的区别”进行详细地讲解，进一步指出论文具有三要素：明确的论点、充分的论据、严密的论证。 同时，熊主编还结合教育学术论文写作设计结构框架：（四论系统）即：前言（论由史出），结果（论据事实），讨论（求是立论），结论（综合结论），以及如何撰写合格学术论文等方面进行细致的讲解，让我们对幼儿园教研论文写作有了更加深入的了解。 通过熊主编的讲座，学员们对撰写教研论文的结构、特点、选题、主题内容等有了进一步的认识。我们要树立以研促教，以研促学，以研促进的专业发展意识。相信在我们今后的教育教学实践中，通过不断总结实践经验，探索钻研写作方法，能够撰写出具有专业水准的幼儿园教研论文。 　　培训中，老师们或侧耳倾听，或凝神思考，或会心微笑，或奋笔疾书……大家且行且思，一路成长。 12月28日 　　时间过得真快，今天是培训的最后一天了，我们又迎来了专业成长的饕餮盛宴。 上午，学员们聆听了福建师范大学吴荔红教授的讲座《幼儿园生活化集体教学的设计与实施》，吴教授从“真问题、真学习、真发展”三个方面，深度剖析和解读了幼儿园生活化集体教学的课程设计、组织与实施和实践期许，从理论层面引领到实践经验分享，让学员们在理念上对集体教学活动的生活化有了更深层次认识，并引发大家对幼儿园生活化课程的积极思考。 吴教授通过多个案例，具体详实地解答了哪些问题是“真问题”，什么样的学习过程是符合幼儿学习逻辑的“真过程”；并指出生活化是幼儿教育的本质属性，生活化集体教学，意味着“课程要服务于儿童的生活、要遵从儿童的真实生活、要指向儿童幸福的生活”。她强调教师开展生活化集体教学要谨遵一个信念，就是让课程回归儿童的生活。 吴教授高站位的理论指导和专业梳理，让我们明确课程设计来源于生活，更要回归应用于生活。今后的教学中，我们要尊重幼儿的生活和游戏里获得生活经验为核心，捕捉幼儿的真问题，从幼儿学的视角设计学的进阶，提升学的能力，以促进幼儿真学习获得真发展。 　　随着吴荔红教授的讲座结束，学带班的第一阶段培训也接近尾声，班主任郭俊格老师对第一阶段培训学员的学习情况和培训成效作了小结，郭老师充分肯定了学员们积极向上、坚持不懈的学习风貌，并希望学员们在未来两年培训学习中能学有所思、学有所悟、学有所成，成就自己的专业理想。 　　成长不易，奋斗艰辛，唯有执着努力，才能百炼成钢。厚厚的笔记，工整的字迹，我们以最美的学习样态，迎接从骨干教师到学科带头人的华丽转身。 　　“做一个仰望星空的人”，犹记得开班仪式上颜晓燕院长的谆谆教诲，每每想起，我们总会信心倍增。这七天里，我们用脚步丈量梦想，收获太多太多……是的，培训既是机遇，又是使命。我们唯有紧抓机遇，深入学习，方能不负初心。 　　水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。感谢各级领导为我们搭建的走向专业成长的桥梁，我们定不忘初心，不负专家导师的悉心培养。前路任重道远，我们愿风雨兼程！ 第6小组倾情报道