建立良好的师幼互动—市四幼八幼分园《幼儿园保育教育质量评估指南》解读（第三期）园本教研

市四幼八幼分园宣传组

《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，师幼互动是评估教育过程的关键指标之一。师幼互动作为幼儿园教育的基本形态，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是促进幼儿全面发展的关键因素，也是教师教育观念、教育能力和教育行为相结合的综合表现。 随着《幼儿园保育教育质量评估指南》文件的颁布，为了让教师们再次重视师幼互动在课程实施中的重要性，深入学习了解师幼互动的相关内容。市四幼八幼分园于2022年12月27日进行了《建立良好的师幼互动》—《幼儿园保育教育质量评估指南》解读（第三期）园本教研。 　　此次培训由骨干教师李倩倩老师带领大家进行学习，由以下几个方面：1.通过互动了解师幼互动的定义、意义、方式;2.解读《评估指南》师幼互动指标； 3.如何做到有力的师幼互动。 不忘初心 　　活动开始之前，老师们通过前测问卷，纷纷提出来自己对于师幼互动的理解。 　　在培训一开始，李倩倩老师以提问导入：“我们幼儿教师一日的工作有哪些？”提到最熟悉的话题，老师们有说不完的话，纷纷回忆自己一日工作都做了哪些事情。 思维碰撞 　　一日生活中我们接触最多的就是幼儿，这就不得不提到我们的师幼互动，关于师幼互动是什么？老师们展开了热烈的讨论。 　　李梅果：师幼互动是在教师和幼儿之间发生的一种人际互动，其互动主体是教师和幼儿。教师和幼儿双方在互动中是同等重要、互为主体的。 武建梅：师幼互动对幼儿的学习和发展有关键作用，也是高质量保育和教育至关重要的方面。 吴敏华：教师和幼儿间的这种互动是连续的过程。教师和幼儿正是在这样一个连续的动态过程中不断互相作用和影响的。 　　处处可动——处处都有师幼互动、处处皆有教育 　　《纲要》提出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”这里的“人”是指处于不同发展阶段的儿童，师幼互动“因人而动”指要根据不同儿童、不同发展区、个性化、个别化的情况，建构不同的“对话”平台，施以不同的互动方式。 师幼互动的基本方法是语言、动作、眼神、表情，教师和幼儿在互动中同等重要、互为主体，教师可以综合运用观察、提问、描述、打比方、动作、眼神、表情等互动方式，建立互动“对话”平台。 深度解析 　　《3-6岁儿童发展指南》解读指出“幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。” 《新西兰早期教育课程框架》这样表述幼儿的学习：“儿童在与他人、所处环境和事物之间建立的互动和互惠关系中学习。”师幼互动是幼儿学习的方式，是幼儿认识世界、建立关系的方式。互动对于儿童身心健康以及成长发展都有至关重要的作用。 在《幼儿园保育教育评估指南》中关于师幼互动也做了详细的解释。老师们也对每一项内容发表了自己的见解和意见。 　　师幼互动存在幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的影响；因此，在教育过程中教师要保持一种教育理念：“教师与幼儿抛接球的游戏方式”幼儿进行教育。教师必须接住幼儿抛过来的球，并以某种形式推挡给他们，并且使他们想同我们进行更好的互动。 　　活动中老师们纷纷提出自己与幼儿进行师幼互动时遇到的困惑。关于老师们普遍存在的困惑，如何在游戏中有效的进行师幼互动？李倩倩老师从游戏前，游戏中，游戏后做了详细的解析。 　　学习过程中，老师们认真聆听，满满的笔记，记录着自己的思考。对于如何建立有效的师幼互动有了更深刻的认识。 砥砺前行 　　活动的最后，周娟园长做了总结。良好的师幼互动，应该包含着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享，每个人都能感受到来自对方的支持。在这样的互动中，教师身上所负载的能量不是以从上至下“倾泻”或灌输的方式传递给幼儿，而是一种哺育，一种滋润。勉励老师们做一个智慧型教师，和幼儿建立良好的师幼互动。 　　通过本次学习，老师们收获颇丰。大家都认识到了师幼互动的重要性，知道了日常工作中要有高质量的师幼互动，专业理念获得了更新。同时提高了自己师幼互动专业知识、互动能力的储备，在今后的教育教学中，可以更好的支持自己建立高质量的师幼互动。 策划：库尔勒市第四幼儿园审核：市四幼宣传小组责编：市四幼八幼分园供图：库尔勒市第四幼儿园