同屏聚力智慧复习——浆水完小期末复习策略

就这样继续着

十一月初面对严峻的疫情我校立即开展了“停课不停学”的线上教学。到如今已经一个月有余，所有年级的课程马上就要结束了，该怎样安排期末复习，才能更好地促进孩子们的学习效果，是所有老师面临的一个新问题，为此浆水完小全体教师开展了以“同屏聚力，智慧复习”为主题的线上复习策略研讨活动。 语文篇 共性复习策略 1、进行单元词语听写检测。梳理单元知识点，对每个单元的重点字词分为两个步骤进行复习检测。第一步，制定学习计划，将所有需掌握内容细化，制定每日完成计划表，学生每天可以根据计划表完成每日复习任务。第二步我们将每个单元的字词归纳整理，进行线上听写，学生在规间内作答，对照答案进行批改，将测验情况提交，老师进行整体分析。2、背诵检查。需要背诵部分发音频或视频发群里和大家分享，调动学生学习热情。3、多做练习，基本保证一个单元两套练习题。一套由学生课下完成，上课讲解答疑。另外一套由学生上课期间完成，利用连麦，邀请学生回答，在提高学生学习主动性的同时能够现场了解学生对知识的掌握情况。 中高段复习重点 1、复习的内容涵盖面比较广，积累方面包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读写记、日积月累等;阅读方面包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文后的重点题目等;写说方面主要包括口语交际和写作。需要家长配合监督来完成。积累方面主要采用读、背、默的方法。2、阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活“脑、眼”潜能，培养和提高孩子的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。3、字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。 数学篇 一、线上教学存在的问题 1、各年级都存在学生计算能力较差的问题，基础知识掌握不牢固，学得过死不能举一反三。2、部分学生书写格式不正确，字迹潦草。3、学生对概念理解的不到位，应记住的知识点没有掌握，造成知识混淆。4、学生审题不认真，不能根据实际情况解决问题，运用知识能力较差。 二、学情分析 经过本学期为期几周的线上课堂和任科老师的网上答疑、作业批改、阶段性检测，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，部分同学对线上学习的兴趣较浓基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有各年级有一部分学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况。由于线上教学老师不在身边家长也有自己的工作要做个别情况下不能及时陪同孩子观看线上课程这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。从学习习惯方面看学生能够在家自觉的学习每天按时听课并做好笔记，但是也存在一定的问题有时讲解过快学生反应慢存在听不懂的问题。 三、复习策略 1、摸清底细。教师提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找岀教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点否掌握，查查自己的学生是否有缺课情况。综合效果可以组织综合性摸底检测也可以通过现场抽查通过听、说、读、写等办法帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。2、找出问题。摸清了底细后对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、检测等手段找出个人线上学习的失误分析产生问题的原因在教师和小伙伴的帮助下找到解决问题的办法。3、查缺补漏。经过一段时间的线上教学，各位学生己经对知识有了一定的掌握和了解，不主张复课后老师对线上教学的内容从头重讲。原因是本学期课时不允许，应该途径集中突破，对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题专门备课，安排少量课时实行定点突破，对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。4、平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容可在新课之前课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理让学生在知识学习链接上实行无缝对接。5、做好教学衔接。开学后要精准分析学情，掌握学生居家学习情况，诊断评估学习质量，制订有针对性的教学计划。6、通过微信视频或者打电话的方式定期对学生进行家访，了解学生学习网课的环境和方式是独立学习还是家长在身旁陪同，鼓励学生养成独立学习的习惯，督促其按时提交作业，对于疑难杂惑要及时跟老师沟通，而不是置之不理，造成积压的难题越来越多，出现学习有阻力的现象。老师要对学生的学情清楚、及时的了解，才能保证线上教学的有效性，才能帮助学生在脱离线下教学的时候也能迎刃有余，学有所成。7、学生课后作业，老师要及时检查反馈。虽然以线上教学老师还是能够针对学生的共性问题进行课堂重建。教师可以运用钉钉家校本对学生的作业进行监控、检查批阅，针对错误的地方用钉钉或微信进行讲解，但是学生个体存在差异，老师的授课是针对大众的学生，而后进 校长建议 如何统筹安排好线上复习的进度与形式、保证复习的效果、调动学生复习的积极性。各位教师要从课前、课中、课后三个阶段入手，制定切实可行的复习方法策略。课前：一是要精准把握学情，开展学情前测。二是要增加仪式感，营造课堂氛围。三是要定好学习目标，提高学生自主性。课中：一是分化好复习任务。将复习内容划分成一个个小任务，学生在解锁复习任务的过程中专注度会更高。二是教学手段要多样化，老师要多创设有趣味性地闯关情境。三是要强化重点、难点、易错点。合理运用提问、讨论、交流等环节会调动学生思考的主动性和专注度。课后：一是尽可能多供多种学习资源支持。教师可以有意识地选择和重组资源，放在共享文件夹里，给予学生们一定指引，促进学生们自主使用学习资源，展开学习。二是科学布置作业。作业量要比平时线下的还要再降一点。在减少作业的同时，要提高作业设计的质量。三是评价反馈要及时。要多采取问卷调查、随堂检测等形式进行学情调研，让学生的学习效果得以真实而具体的呈现。 今天的研讨活动，每位教师都分享了个人的复习“看家宝”，结合自身实际，说了自己在复习课中的“亮点”，也展示了从“无”到“有”的喜悦，从“我”到“我们”的共享。老师们更加准确地把握复习知识的重点和难点，真正从学生角度出发，丰富作业类型与复习形式，让学生在轻松中复习，在练习中进步，为期末复习指明了方向！“凡事预则立，不预则废”。本次研讨活动，为老师们提供了相互学习、相互借鉴的机会，对进一步优化复习教学、提高复习质量起到了积极的作用，可谓是收获满满。一次研讨，一次成长，相信，今天之所学，明日必将在浆水完小的课堂上开出绚烂的花朵！ 编辑:苗霏霏图文:教研组策划:教导处