<p class="ql-block"><b> 一、教材分析</b></p><p class="ql-block"> 通过前面4节课的学习,学生已经建构起“力可以改变物体运动的快慢,也可以让物体启动或停止”这一概念,认识了反冲力和弹力,还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的。本节课要研究摩擦力在什么情况下产生，摩擦力大小的测量以及减小摩擦力的方法。</p><p class="ql-block"> 本课主要包括三个探究活动：</p><p class="ql-block"> 1.测量物体直接滑动受到的摩擦力大小。</p><p class="ql-block"> 2.模仿古人用滚木搬运物体时受到的摩擦力大小情况。</p><p class="ql-block"> 3.给物体装上轮子后，从静止到运动需要克服的摩擦力大小。</p> <p class="ql-block"><b> 二、教学反思</b></p><p class="ql-block"> 课前做游戏，让学生听老师指令，把手放在桌面上往前推，让学生说出自己的感受，学生能说出不好推，手很热，教师引导，是否有种阻力，再次让学生做一次，感受阻碍手掌向前运动的摩擦力。并板书课题。</p> <p class="ql-block"> 观看《英国“巨石阵”之谜》。提出问题：这么巨大的石头，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运的呢？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 然后让一名学生像图中那样推动讲桌，在讲桌上放上很多本书后再推，对比两次说一下感受，学生很容易说出都有一种阻力，阻碍讲桌运动，讲桌上放书后更费力。出示摩擦力的概念，同时提出本课探究问题怎样才能减小摩擦力？</p> <p class="ql-block"> 活动一:直接拉动重物。</p><p class="ql-block"> 上课之前，进行了多次尝试，最后发现在小车里面放一个钩码，学生在桌面套上桌套或加上垫板，实验效果最明显。</p><p class="ql-block"> 实验后提问:纸盒装载重物是如何前进的?垫圈很少时，纸盒为什么不运动呢?少数学生能够说出“滑动”的概念，需要引导学生解释拉力大小不能克服阻力（也就是摩擦力），所以垫圈很少时，纸盒不运动。</p> <p class="ql-block"> 活动二:使用滚木拉动重物。</p><p class="ql-block"> 此活动最锻炼学生的小组合作能力，学生能够效仿课本图片完成实验，但小车一停一歇总不能连贯运动起来。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 于是有的小组利用有限的小木棍摆成了如图所示的样子，有时放手给学生会带来意想不到的效果。</p> <p class="ql-block"> 活动三:改进滚木，使用轮子拉动重物。</p><p class="ql-block"> 爱牛实验箱中有两种轮子， 备课时在准备室准备实验，准备室桌面光滑，尝试后发现用好点的橡胶轮，效果好，结果在教室做时发现橡胶轮的摩擦力太大了，反而不如不用轮子时拉力小，于是换成塑料轮。爱牛准备的配套轮子是有道理的，备课时一定要想的周到，或者直接放手给学生，让学生去尝试。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 拓展部分让学生从生活中的亲身经历了解，比如刚擦了护手霜拧瓶盖，当拧不开时，你有什么办法来帮助拧开瓶盖？还有拉链太紧，涂蜡烛油等例子。不点明到底是什么影响着摩擦力大小，只需要他们了解到生活中的哪些是增大摩擦力，哪些是减小摩擦力。</p> <p class="ql-block"> 最后学生思考如果世界没有了摩擦力会变成什么样？并观看视频，鼓励学生写科普小文章。</p> <p class="ql-block"> 因为气垫船的模型材料只有两套，为了让学生看得更仔细，于是把材料搬到了宿舍，让学生亲自尝试，感受科学带来的快乐。</p> <p class="ql-block"> <b>三、爱牛器材</b></p><p class="ql-block"><b> </b>本课爱牛给我们准备的材料丰富周到，为了不把时间浪费在材料安装上，课前找了几位实验员帮忙，学生们喜欢的了不得，非常感兴趣。这些材料装备无形中给上课效率加分了。</p>