<p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。教研活动是教师专业发展的一体两翼，其中专家的引领尤为重要。是以2022年12月20日早上八点半，府城中学历史组同仁闻风而动，积极参加了海口市《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》深度解读与教学能力提升全员培训活动，聆听专家教诲、深化课程认识，努力在专业研修的道路上不断精进。</p> <p class="ql-block"> 这次研修活动的第一场由两位专家的三场讲座构成，首先登台亮相的是首都师范大学叶小兵教授的《义务教育历史课程性质与课程理念解读》。叶教授是中国教育学会历史教学专业委员会学术委员会主任、教育部基础教育课程教材专家委员会委员、教育部初高中历史课程标准修订组核心成员。早在九十年代倡导“双基”时代，叶教授就是教育改革的弄潮儿，此后三十多年更是亲身参与“三维目标”“核心素养”等课程理念的制定与落实，经验丰富、理论深厚，所讲内容往往深入浅出、引人深思。</p><p class="ql-block"> 叶教授的第一场讲座，是介绍历史课程的性质与理念。叶教授首先介绍了历史课程的性质、特点和作用，强调教师要重视历史课程的思想性、人文性、综合性、基础性，同时要注重历史课程的五大课程理念。五大理念涵盖了课程目标、课程结构、课程内容、教学导向和学业评价五个方面，微言大义，影响深刻。</p> <p class="ql-block"> 叶教授的第二场讲座，是《义务教育历史课程目标》解读，在这一板块，叶教授逐一介绍了五大核心素养的内涵及其联系，并对每一素养的目标层次与教学要点做了概述。</p> <p class="ql-block"> 继叶教授之后登台亮相的，是首都师大历史学院资深教授徐蓝。徐先生报告的主题是《结构化的知识内容》，她的第一个观点就是要实现教学内容的结构化，其中重要的抓手就是学科大概念，以学科大概念为核心，实现对中外历史结构化的整合。</p> <p class="ql-block"> 那么在初中三年的历史学习中，学生要学习哪些大概念呢？徐教授按照中国史、世界史的次序，逐一展开：</p> <p class="ql-block"> 这些大概念散见于六册教科书的板块和专题之中，需要教师进行深化阅读。具体如何操作？徐教授娓娓道来：</p> <p class="ql-block"> 短短一上午就在充实又愉快的学习中过去了，专家学者的学术大餐至今令我们唇齿留香、回味无穷。时至今日，有三个关键词萦绕在我的脑海：一是感恩，感恩自贸港教育的快速发展，感恩海口市教育研究培训院的专业引领，如果没有市教培院的牵线搭桥，我们难能享受到这么优质的培训；其次是激励，教授新教材已有六年，新课标的学习也有数月，这些专家的讲座，将我们心中隐形的、潜藏的、直觉的感受呼之而出，进行学理的整合与升华，令我们这些普通教师颇有一种於我心有戚戚焉的感觉；第三是践行，新课标的落地任重道远，既需要理念的更新（如在知识观上从内容导向走向素养导向，教学观上从知识主体到学生主体），也需要实践的探索（如基于核心素养的目标分类分层、围绕教学目标进行教学评一体化的设计与实践），而这一切无不需要从头做起，从每一件小事做起。道阻且长，行则将至。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：邝莉</p><p class="ql-block">审核：王玲</p>