潜心教研勤探索，同课异构话写作——记海口市第七中学2022年“启星杯”教学节活动

我吃火锅不吃锅

为落实“双减”要求及“新课标”教学理念，提高教师教学能力及教学质量，海口市第七中学决定开展2022年“启星杯”教学节暨“326”智慧课堂推广基地培训活动。以教学节活动为契机，落实“新课标”下的高效课堂，展示“326”智慧课堂教学特色，我校初二年级黄曼颖老师荣幸受邀参加此次教学节活动，为大家展示了一节Module11 Unit3的常规写作课。 　　Module11 Unit3的内容主要根据本模块情态动词must/mustn’t，can/can’t等实际运用来表述风俗习惯和规章制度。内容包括谈论家规，生活习惯，了解不同国家人际交往习俗。关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。在学习的过程中学生既可以增长知识与开阔视野，与此同时还可以发掘中国文化传统的内在价值，培养文化包容心，树立文化自信。 　　黄曼颖老师给我们带来一堂环节紧凑、基础扎实的写作课，她富有激情地将词句进行反复操练，为后续的写作做好了铺垫。写作前先给出一篇范文通过问题把文章结构以及内容进行梳理，列出大纲，对人称和时态进行明确，让学生对写作步骤了然于心。写后部分的评价量化表很好地突出了教学评一体化中“评价”的部分，通过自评、互评、小组评等多种模式调动学生参与课堂的积极性。 　　陈创卿老师精心准备，为我们呈现了一节十分精彩的智慧课。陈老师非常精准抓住了本模块的主线——文化，以及本模块的重点内容——情态动词，通过视频导入，对比中西方生活方式的差异，结合情态动词让学生进行句型的操练，最令人耳目一新的设计是文章主体部分的建议部分的思维导图，一系列的巧妙设计，都为文章的写作奠定了十分良好的基础。对于平板的应用也诠释了智慧化的高效课堂，简化了很多课堂程序，比如对于写作部分，学生写完即可通过平板拍照上传，不再需要教师挨个投影，这都是高效课堂的体现。 　　课后，陈华容老师和李玲玲老师肯定了两位年轻老师的辛苦付出，指出两节课的课堂各有特色，也有不少共同的亮点。陈创卿老师主线清晰，课堂步步引导，循循善诱，与学生互动环节部分，学生反馈十分积极。通过思维导图的应用，有助于学生在写作时更具条理，一目了然。黄曼颖老师课堂较有活力，课堂步骤非常紧凑扎实，每一步的设计都在为最后的写作任务所铺垫，且写后评价部分的评价内容明确且细致。总体来说，两位老师都达到了自己预期的目标。 　　同课异构的教学形式，不仅是教师打开思路，发挥教学创意，彰显教师个性的有效途径，更是提高教学水平，优化课堂结构，打造品质课堂的一种有效探索。相信在此次教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为老师们的教学工作积蓄前行的力量！ 教师既是学习者，又是研究者。同课异构使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。让我们清晰地看到不同教师对同一教材内容的不同解读与处理，不同教学策略所产生的的不同教学效果，彰显了教师的教学个性，真正体现了资源共享和优势互补。这样的教研方式可以引发参与者的思维碰撞，实现取长补短，更好的促进教师的专业化发展。