虫声新透绿窗纱

杏花疏影

——潍坊市初中语文领军人才二组微报告 回顾2022年，潍坊市初中语文领军人才二组在李宏绯科长为首的专家团队的引领下，认真学习，积极探索，从课程理念到课堂实践，都获得了成长。老师们的微报告有的是多年经验的累积，有的是新理念的解读，有的是对研究课题的思考，还有对具体课例的探索。虽然还存在很多不足，但是老师们在总结——反思——提升的路上迈出了可喜的一步。“今夜偏知春气暖，虫声新透绿纱。”相信在领军人才这个平台上，随着老师们探索的不断深入，将会呈现“万紫千红总是春”的灿烂美景。 01 走近演讲 潍坊市奎文区明德学校刘青 演讲，在中国有着悠久的历史，发挥过巨大的作用。2022版语文新课标对演讲提出了明确的要求：“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。”对此，我进行了十多年的探索和实践。接下来，请跟随我的报告走近演讲。“掀起你的盖头来”带领你了解演讲的起源、分类、技巧；“绝知此事要躬行”按照“读进去，为演讲注入源头活水——写出来，我以我手写我心——人人能登台，课堂真精彩”的思路，从读、写、说和你探讨如何提高学生的演讲能力；“如切如磋，如琢如磨”则以具体课例来展示作为教师如何上好演讲课。演讲，是我们语文学习的一个小小分支，希望老师们能够以此为桨，带领孩子们在语文的海洋里尽情遨游！视频链接：https://v.youku.com/v_show/id_XNTkyODIwNTMyNA==.html 02 浅谈小初衔接 黄旗堡街道中心小学王英我们今天主要说的小升初的衔接，是指小学五六年级与初一年级这两个教学阶段中有效建立起语文教学的衔接点。语文的全部内涵是什么也许我们说不清，但是我们可以清晰的是，小学语文、初中语文、高中语文、大学语文……每一个阶段的语文都不能称为语文内涵的全部，甚至它们整个的和也不是语文内涵的全部，语文全部必须与生活相融。但是每一个学段的教学之间形成了一定的序列，它们可以形成一个整体，由浅而深，循序渐进。两个学段中间的衔接部分，往往就特别重要。视频链接：https://v.youku.com/v_show/id_XNTkyODIwNTMyNA==.ht 03 初中古诗文专题化教学研究策略 奎文区奎文中学高春燕 我向大家汇报我的课题“初中古诗文专题化教学研究策略”。对于初中生来说,古诗文的学习有时间紧、理解难、分布散的困难。我们进行了古诗文的专题化教学。所谓古诗文专题化教学法：就是通过对教材古诗文进行筛选、整合、扩充形成一个个专题，以提高学生对古诗文的学习兴趣、学习效率达到育人目的的教学方法。我以《可怜白发生---辛弃疾专题》为例，介绍了专题目标、课时、作业规划，介绍了精讲课预习任务-学习任务-作业布置的流程，还介绍了反馈巩固课等。最后从学生学和老师教两个层面介绍了古诗文专题化教学的成效。视频链接：https://v.youku.com/v_show/id_XNTkyODE0NDIxMg==.html 　　04 在文学的天地里滋养学生的心灵 潍坊滨海鲲城学校齐振奎 语文教学既有智育的任务，又有德育与美育的任务，是一门三育相结合的人文文学科。丰富的语文教学策略和多彩的语文课外活动，不仅对培育学生有多功能的作用，它还有明显的社会功能，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，促进国家现代化建设，提高整个民族的素质，具有重要意义。语文教材中多彩的内容为学科育人提供了丰富的素材，教师在备课的过程中要有意识地将课文中所具有的育人因素充分地挖掘出来，让学生立足教材，悟情明理；拓展延伸，品味生活，体会人生。视频链接：https://v.youku.com/v_show/id_XNTkyODE0MjgwMA==.html 05 从人文主题角度对课内外文章进行组元的群文阅读教学 潍坊渤海实验学校吴慧娟 梁启超先生说：“语文应该一束一束地教，而不是一篇一篇地教。”开展群文阅读教学，通过增加阅读数量，培养实践能力，促进学生语文素养的有效提升。群文阅读教学就是教师创造性地使用教材，在学习上打破学科教学的封闭状态，把学生置于开放、多元的学习环境中，让学生获取更多的信息。主题侧重关注学生的人文思想的体验和建构，本课题中的群文阅读教学就是以一个主题为基点，纵向或横向拓展，从而形成一个“文章群”，将课内外多篇文章置于一个相对大一些的“阅读场”中，围绕一个主题，通过求同、比异，而进行的教学，群文阅读其价值和魅力会被彰显得更加充分，从而可以更好地激活学生的思维。视频链接：https://v.youku.com/v_show/id_XNTkyODE0Mjc0NA==.html 06 一起“项”未来 ——项目化学习初探 潍坊经济区实验学校王新 新课程标准的颁布，宣告我国义务教育阶段核心素养体系正式实施，大单元、大概念、大项目、大任务成为了教育教学的关键词语。《2022年版义务教育课程方案》中指出：“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。”如何开展项目化学习设计，引导学生走向深度学习呢？如何进行微项目化作业的设计呢？本次微报告将从项目化学习的入项、实践、项目化设计案例以及微项目化作业设计四个方面，将我做的一点粗浅的尝试与大家分享。视频链接：https://v.youku.com/v_show/id_XNTkyODEyODI3Ng==.html 07 由吐槽开启的一节阅读课 潍城区外国语中学陈红郦 基于学情的阅读教学，基于学生“揣摩、质疑、感受、发现”，我在尝试中。在经典作品《背影》的教学中，我体会到了学生的变化。每一个孩子都是平等的关系，在学习中保证每一个孩子的学习权，相信每一个孩子的发现都是精彩的，教师俯下身子倾听学生，坚持让学生自己提出问题？我也发现只有他们自己的问题，才是真实的问题，才是具有挑战性的问题，才可能让学习真实发生。视频链接：https://v.youku.com/v_show/id_XNTkyODEzOTc4NA==.html 　　08 虚实有致品读狼,，刺贪刺虐入骨深 潍坊广文中学曹竹贤 读一篇《狼》的文言小说我们可能会在那一刻惊艳于蒲松龄的文笔和想象力。但是绝对不足以让我们感受到《聊斋志异》的奇幻，应该说《狼》只是冰山露出水面的八分之一吧，所以我不能只是教学生学习孤篇的《狼》，我要带他们走进蒲松龄写狼的群文中，让他们感受蒲松龄寄寓在狼身上的讽刺深意。如果他们读懂了蒲松龄笔下的狼，他们就能读懂《聊斋志异》了。他们也就读懂蒲松龄深入骨肉的刺贪官刺虐。我们阅读小说，也是在阅读作者的灵魂，阅读作者的思想，希望《狼》的主题式教学可以为学生打开一扇阅读《聊斋志异》的窗子。视频链接：https://v.youku.com/v_show/id_XNTkyODE0NDE4OA==.html 09 拯救孔乙己 坊子崇文中学王晓宁 《孔乙己》是九下第二单元的第一课。是初中语文课文中的名篇。它主题深广，写作技巧高妙，很多值得研究的亮点。但是本篇的写作年代离学生距离较远，怎样打破这种时空阻隔，让学生在文中读到自己呢？那就尊重学生的真实体验，构建驱动任务，完成课堂学习。少年的善良是最珍贵的宝石，当童心遇到《孔乙己》，他们会发出怎样的声音？视频链接：https://v.youku.com/v_show/id_XNTkyOTk5MTk3Ng==.html 10 纸短情长言深意重 潍城区教科院李静静 《诫子书》是部编版语文七年级上册第四单元的一篇文言文，是诸葛亮临终前写给自己儿子诸葛瞻的一封书信。这篇文章以“静”为核心，提出“静以修身，俭以养德”的观点，劝诫诸葛瞻淡泊明志、立志勤学、修身养德、珍惜时间和贡献社会，饱含一位父亲对儿子的殷切期盼和担忧，将普天之下的父亲爱子情深表现得淋漓尽致。诸葛家训的智慧不仅影响着诸葛家人，也带给其他人无限的启迪，对学生人生观、价值观的树立具有重要意义。视频链接：https://v.youku.com/v_show/id_XNTkyODE0NDEyMA==.html