《开心建构快乐成长》——大三班碳化积木活动小记

༺暖༒阳༻

碳化积木是儿童玩具之一，趣味性、娱乐性相结合，深受孩子们喜爱。由于碳化积木材料开放、易拆易建，孩子们可以任意组合，满足自己的各种意愿，从而获得创造的快感。当幼儿在配合并平衡各种类型的碳化积木时，可发挥手眼协调能力。孩子们在一次次的建构中，不仅学会了一些拼搭的技能，还能结合生活经验，自己创设情境，自由想象，将角色游戏也融入其中，让整个过程变得更生动有趣了。 游戏背景:幼儿园开展自主游戏有一段时间了，孩子们对搭建的兴趣也日益高涨，各种游戏小故事就这样上演了……游戏实况：场景一:游戏时间到了，孩子们把积木运到场地上开始了今天的搭建，赵成硕、马舒雅等小朋友今天拿了很多的长条、方块积木，开始搭起来，边搭积木嘴巴还在不停的说，“这里需要加固”“这里还需要一块别的形状的积木”赵成硕说缺什么积木，牛梓妍和其他伙伴就去找他们需要的积木..……一会的功夫一座“观景台”呈现在大家的眼前。 分析:赵成硕和马舒雅还有朱梓源三位小朋友都是搭建能力很强的小朋友，在她们的带领下给老师一个大大的惊喜！ 研究商讨：赵成硕：“咱们的观景台好搭，就是太费材料了！”牛梓妍：“最后几块方积木是我从马一梦那边借的！”朱梓源：“我们也可以换一种搭法，一开始搭圆形用的方形积木最多，这边浪费了不少材料！”李依涵：“对啊，其他组的小伙伴都有意见了！他们想用方形积木没有了”。李姿莹：“你们看咱这个楼梯不光费材料还不牢固，真怕它一碰就塌掉！”大家商量讨论完之后决定改变方案重新设计一个节省材料既美观又结实的“观景台” 反思:在搭建的过程中，孩子们自主进行了分工合作，使游戏能够非常顺畅的进行，遇到困难大家能一起积极地去克服，很快的解决问题！ 场景二经过上一个的经验交流与分享，孩子们得出把观景台别再搭那么高了，楼梯也拆掉，节省的材料正好搭长的阶梯，那样比较安全！游戏开始了，参与搭观景台的小朋友们分工明确，需要用什么材料就让依涵、姿莹、梓妍她们拿着不用的材料去别的小组去换去找。在成硕、梓源和舒雅的带领下进行搭建，搭上一段后成硕还要看看坚不坚固，如果坚固就继续搭，不坚固坏掉后就很有耐心的换其它形状的积木进行加固，她们又在观景台四周围上栏杆。说这样站在上面看风景安全！在小朋友们的齐心协力下这次的观景台比上次又有了很大的提高！ 反思：孩子们耐心细致的游戏，遇到问题能够主动邀请小伙伴帮助，并能默契的解决问题，表现出了良好的合作品质。 场景三马一梦和赵梦玥一会蹲在悬浮地板上，一会跪在地板上，两个人一边说着话一边认真地搭积木！我忍不住上前询问：“小梦，你们在搭什么呀？”小梦一边忙着一边说：“老师我们在搭建公园”梦玥接着说：“老师你看我们还搭了一间公主房，玩累了可以在这里面休息”。“哇哦真不错👍”一梦：“我们的公园就在赵成硕他们的观景台旁边，客人们只要上观景台就可以看见我们公园漂亮的风景了！”“对啊对啊！还可以到我们的公主房休息”“老师我们两家可以合作做生意哦……”看着她们脸上洋溢得灿烂笑容真的特别可爱！她们都有自己的公主梦…… 感叹：孩子们是真正的游戏玩家，智慧无限。充分发挥自己的才智和自己的已有经验进行搭建心中的艺术构造。 反思：在建构活动中，我们应该因地制宜地为幼儿创造游戏条件，多补充游戏材料！在给孩子充分的活动时间和空间的基础上，让孩子大胆地想象、操作、建构，教师作为幼儿的引导者、支持者、合作者、欣赏者，应该对幼儿建构活动进行有效的指导，更进一步促进幼儿的建构技能以及身心的和谐发展。 场景四再来看看孩子们向往的小学，有教学楼、科技馆、图书馆、长廊….…陈佳浩、乔梓睿、张广源和赵致远等几个小朋友一起搭建“心中的小学”他们找来好多长条木块、大三角、圆柱、半圆形和正方体积木。先把小学的外围轮廓搭建起来……乔梓睿：“找积木的时候每种至少两个，垒的时候要两边对称，这样才好看！”张广源：“我拿来两个大三角板放在哪呢？”陈佳浩：“放在正中墙最上面！一看就知道是小学，像红旗🚩”“哎！正好这里有大圆柱，把三角板放上面”赵致远举起手里的圆柱喊道。“我们赶紧搭完外围，再搭建里面的”！他们在班里都表征过了，清楚知道自己搭建构造，所以分工明确很快行动起来…… 反思：孩子们在搭建过程中的“对称”经验来源于他平日里的对外界事物的观察。从他们的作品中也能发现，他们具有了一定的审美能力，能够在搭建中考虑积木的形状、大小、长短，把握积木的尺寸、形状、重叠、体积以及长宽高的不同比例，将积木进行比较和搭配，并预测自己的搭建方式会导致什么样的结果，从而创作自己心中的作品。因此，在日常活动中，引导幼儿对外界事物进行观察是非常重要的，要引导他们关注事物的形状、色彩、空间等形式因素及其所表现的对称均衡、多样统一的形式美，从而丰富幼儿的审美能力，帮助他们搭建出更有创意的作品，助推建构游戏的开展。 “这是我们的实验室”“也是设计的发射基地”孟展毅和赵益平争先恐后地说。袁梓航说：“我觉得还差一点什么……” “这是我们的家，有卧室、书房、客厅、洗手间、厨房，我还要做电脑”“看我们的火车，呜呜呜，出发啦!”“我们一起搭的舰艇”“卖冰激凌啦，卖饮料啦!买一赠一……” “我们在用砖形积木建造游泳池”“这是我们的游乐场”“我们的游轮即将完工，咱们一起去看大海” “这是我们的滑梯和别墅！”“我觉得这个滑梯更像天桥哎！”“对！我看也像，那就是天桥吧！” 反思：每一幅作品都有它的独特魅力，都有值得去欣赏的价值。而孩子们眼中的创作。更是那么的具有吸引力，值得我们去鉴赏和惊叹!他们不但自己去想象设计，认真投入地去拼摆，还能与同伴一起协商让作品更完美。 程梓俊和李光锐、孟祥麟从刚开始的打打闹闹到现在的团结合作，他们共同搭建了一个秘密基地。“老师欢迎您加入我们的秘密基地，有危险的时候我们保护您……嘿嘿😁” 反思：随着游戏的展开，我们看到的全是孩子们每天得进步。他们从刚开始的各自围城，到现在的互帮互助，团结合作。从懵懵懂懂到现在的有目地构建。 李书帆“这是我们三个的军舰”“赵云迪来上学不用做校车了！开着军舰来就行了”李乐康兴奋的说。可能怕我不明白吧！赵云迪补充：“老师我们的军舰也可以在地上跑的！”“对对！有特异功能……”看着他们既开心又骄傲的样子，我也认真的点点头：“真棒👍” 分析解读：和同伴一起拼搭积木，这比一个人玩更有趣。而且在一起搭积木孩子们相互间还会激发灵感，他们能巧妙的运用积木的形状进行拼摆，变成了他们运动玩乐的器械，因此会玩得更认真，更投入，在玩乐中还借助积木锻炼了身体，他们之间的相处也更加默契。 奇思妙想：游戏中出现了很多让我意想不到的瞬间和故事，孩子们用小小的碳化积木拼摆出不同造型，演变各类角色游戏等等，他们结合自己生活中的直接经验，把积木玩的“津津有味”。 总结反思:在搭建过程中，孩子们共同确定建构主题，相互协商分工，相互配合，合理运用垒高、平铺、连接、架空、对称排列等多种方法，充分感受到积木的材质、大小、比例和空间关系，大胆创作出属于自己的作品，在建构世界里体验自信，感受成功。在交流搭建意图时，他们用越来越连贯、清晰的语言表达自己的想法，并用语言加以解释，他们不断扩大作品的规模，在有限的空间中懂得了不仅要完成并保护自己的作品，还要注意不碰倒别人的作品。他们不断探索、发现材料的特性并解决搭建中遇到的问题，思维变得越来越灵活。在合作搭建中感受到与同伴游戏的快乐，这些积极的情绪体验，使他们越来越自信、合群。 自主游戏让我们的孩子在游戏中进步，让我们的孩子在快乐中学习，它不仅改变了孩子，也改变了我们的传统教育，也让我们教师从中受益匪浅。相信在不久的以后，孩子们会在游戏中带给我们意想不到惊喜，让我们和我们的孩子们一起踏上自主游戏的旅程，开启我们得快乐成长之旅。