<p class="ql-block"> —潘南小学 赵振宇 语文作业设计</p> <p class="ql-block">我们一线老师要把双減政策真正落实好，除了要对课堂教学进行思考改进总结，作业设计也是至关重要。双減中減少课业负担，目的就是减负提质增效。作为语文学科，如何才能既减轻学生的作业负担，又能有效地提高作业质量，巩固教学效果，我在教学中是这样实践的。</p> <p class="ql-block">一.广度延伸，让作业更具趣味性</p> <p class="ql-block">拼音学习中巩固练习是尤为重要的，如何既不给学生带来作业压力，同时又能够达到复习巩固的作用，在作业设计上我设计多种有趣的形式，如：给自己的家人姓名注音、做识字剪报注音、做声母画等，充分调动了学生的学习热情和参与积极性。</p> <p class="ql-block">二.深度开发，让作业更具创新性</p> <p class="ql-block">如果在保证不布置书面作业的情况下，在作业设计中，注意运用视频、圈一圈、画一画等创新性形式，把听说读写素养的养成与学生的语文实践活动水乳交融，从而真正实现“做中学”。</p> <p class="ql-block">三、多角度优化作业类型，确保形式多样化。</p><p class="ql-block">课程标准强调：“学生是学习的主人。语文必须要面向全体学生，力争使每位字生的语文素养都得到发展。而这一目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革。所以在作业设计中注意了多种类型的语文作业：</p> <p class="ql-block">1、口头类作业。</p><p class="ql-block">作业内容主要包括字音字形、诗词背诵、名著、名句积累。此类作业以背诵熟记为主，同时制定奖励办法，优秀个人进行鼓励，从而激发学生对语文知识的积累。</p> <p class="ql-block">2趣味类作业。</p><p class="ql-block">语文课程标准关于“课程理念”中提到：“语文学习应注重听说读写的相互练习。注重语文与生活的联系，注重知识、能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。作业形式的丰富多彩，很大程度上激发了学生的作业兴趣，学生在快乐中学习，思维是活跃的，作业完成的效果自然是良好的。</p> <p class="ql-block">3、基础类作业</p><p class="ql-block">基础类作业主要包括字音、课后部分习题以及默写等。此类作业主要针对学习基础较为薄弱，学习习惯不好的学生通过书面的抄写、整理、解答来巩固基础知识，主要是帮助学生养成良好的学习习惯，形成基本的语文能力。</p> <p class="ql-block">四.细化作业批改，确保做有反馈。</p> <p class="ql-block">语文个性化作业设计，要聚旨培养胸怀家国、心有天地的“大写人”，聚焦学生个性潜能、知识增长、能力提升，聚力梯度广度、深度，精准分级，创新设计，生长思维，让学生在个性化作业中个性成长。</p>