养成阅读习惯开启文明人生

小河

《初中语文新课程标准》规定：初中生要广泛阅读各种类型的读物，课外阅读文字总量不少于260万字。这是基于当前我国实际情况给出的一个非常保守的标准——即使如此，它也远远高于当下绝大多数学生的实际阅读量。为什么初中生的课外阅读量远远不达标呢？除了家长、学生不明白课外阅读的重要性以外，更关键的是学生没有阅读的兴趣。那怎样才能让学生爱上阅读呢？ 当务之急是让家长和学生明白阅读的重要性。 有一位学生家长，发愁自己的孩子写不好作文，问我怎样才能提高孩子的作文水平。我建议他给孩子买一些适合孩子阅读的中外名著来读。谁知他听后，用充满怀疑的口吻对我说：“孩子功课那么紧，他哪有时间去读课外书啊！” 其实，叶圣陶先生在《认真学习语文》里说：“阅读是怎么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是怎么一回事？是表达。要把脑子里的东西拿出来，让人家知道。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，一个是出。阅读和写作是一贯的，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。” 所以，我们应该鼓励孩子去读一些有益的课外书，这样对于他写作文是有好处的。很多学生一听见写作文就发愁、写不出作文的原因只有一个——读书太少。试想一下，如果你要描写一个胆小怕事的人在极度紧张的情况下的坐姿，怎么写呢？如果你读过契诃夫的《套中人》里的“他蜷缩着身子，小得可怜，像是有人用钳子把他从家里夹到这里来似的”，那问题不就迎刃而解了吗？ 说到这里，有些人可能会说：学校不是有语文课吗？每天早上不是都早读吗？读书怎么会少呢？那就要从阅读量上看了，以目前初一的语文课本为例，一本教材大约有15万字，而一个初一学生的正常阅读量应该达到一学期 45万字——这就是说，从学生应该达到的阅读量来说，教材所提供的阅读量远远不够。 还有，现在高考已成为全社会关注的焦点、热点，成为牵动着千家万户的心弦的头等大事。可是，你知道吗？高考语文试卷，除一些古诗文外，绝大多数内容都不是在教材里的，它重点考查学生的阅读能力。试想一下，如果学生平时阅读少，没有阅读的经验，你叫他面对有大量的阅读材料的高考试卷时怎么办？所以，我们必须认识到学语文不是学语文课本，要大胆地把课外阅读引进孩子的学习中。 被国人亲切地称为“习总书记”的习近平主席也是爱阅读之人。他曾在多个场合谈及读书的重要性，并且不厌其烦地劝党员干部读书学习，要求干部“爱读书，读好书，善读书”。习主席在接受电视台的专访时说：“我个人的爱好是读书、看电影、旅游、散步。你知道，承担我这样的工作，基本上没有自己的时间。现在，我经常能做到的是读书。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启迪，让人滋生浩然之气，读书已成为我的一种生活方式。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”余秋雨说：“读书是摆脱平庸的最大理由。”所以，往近的来说，阅读可以让学生写好作文，在中考高考中取得好成绩；往远的来说，阅读可以丰富学生的心灵世界，提高学生的认识水平，提升学生的人生价值。 明白阅读的重要性之后，我们就要帮助学生养成阅读的习惯了。 在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他。所以，对于初中生来说，我们可以给他们推荐极具诱惑力的《小屁孩日记》。这是一个美国中学生的日记，并且配有搞笑的插图。主人公格雷聪明、自恋、胆小、爱出风头、喜欢懒散。但格雷再聪明，在家里还是敌不过哥哥罗德里克，还是被耍得团团转；而正在上幼儿园的的弟弟曼尼可以“恃小卖小”，无论怎么捣蛋都有妈妈护着，让格雷很无奈。所以在生活中闹出了很多笑话，也充满了乐趣。我相信诙谐搞笑的《小屁孩日记》一定会俘虏无数初中“小屁孩”的心！成功抛出“小屁孩”之后，我们接着给他们推荐以下的书：《稻草人》、《柳林风声》、《绿野仙踪》、《窗边的小豆豆》…… 这时，学生已经对阅读产生了兴趣，我们老师也不能闲着，我们要把学生心里刚萌生的读书的幼芽呵护好，让它茁壮成长。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸。我在教学中发挥教材的优势，把学生的课外阅读兴趣培养和课堂教学有机地结合起来，促进课外阅读的开展。例如教完《伟大的悲剧》，我告诉学生，像斯科特这样的伟大人物还有很多很多，他们就像天上的群星永远发出耀眼的光芒，你们如果想认识更多伟大人物，可以去读一读《人类的群星璀璨时》。 为了让学生心中的阅读的幼芽不断地成长，我在班里开辟了小小图书角，把家里那些适合初中生阅读的、学校图书馆里没有的书搬到图书角，让学生根据自己的兴趣爱好去选择自己喜欢的书来阅读，并且做好读书笔记。然后，我把每周我把每周的第一节语文课拿出来，在这节课上，师生可以交流读书心得；学生可以给全班同学讲讲读后感，读读书中精彩的片段；还可以给同学推荐新书，讲述作者有趣的故事；我还组织学生观看中央电视台的《朗读者》、《子午书简》等节目。 在每个学期末，我把全班学生分成几个小组，每个小组都要从读过的名著里选择某一个精彩的片段，编成戏剧在班里表演。这样不仅加深学生对书中人物感情、心理的理解，还可以锻炼学生的合作、探究能力，更是对这一学期的读书活动来一个总结，真可谓是一举三得。 总之，形式可以是多种多样的，目的只有一个——那就是让学生继续保持旺盛的求知欲，继续保持阅读的热情，养成阅读的习惯。 有心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。实践证明，经过初中三年的培养，大部分学生都能养成良好的读书习惯，不知不觉中爱上了阅读。 教育专家尹建莉说：“一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。”作为初中语文教师的我们，帮助初中学生养成良好的阅读习惯，让他们有一个文明的人生，我们责无旁贷。如果我们能让学生爱上阅读，课程标准规定的“260万”字的课外阅读量将是一个“小目标”。