展风采真教研共成长 ——湛江市港城中学物理组12月教研系列活动

小烦

为进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，同时为了凝聚集体智慧，加强科组交流，促进教师的成长，湛江市港城中学物理组在科组长高庆鑫老师的带领下展开了物理组的教研活动，各位老师思想碰撞的时刻，每一次都有智慧的火花。一花独放不是春，百花齐放春满园，本次活动每位老师都感触颇深，受益良多。 　　授课教师陈文佳老师，精心准备、深挖教材、巧妙设计以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为我们呈现出一堂精彩的公开课。 上课环节 　　12月，陈文佳老师带来的《电生磁》。在陈老师课堂上深刻感受到课堂气氛活跃，陈老师善于激发学生的学习欲望。陈老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点和学生的学情分析，创设学生喜爱的教学情景，通过有效的合作交流和自主探索，将抽象的电与磁的联系现象生动描绘出来，从电流的磁效应，到通电螺线管的磁场，到安培定则，再到课堂总结层层递进，课堂流程清晰，符合学生的学习发现特点。适当的设问，适当的演示实验，培养学生的科学思维能力。 　　陈老师课堂掌握能力强，适当时机体现学生的主题性，学生上台做题与讲题，提升学生的核心素养。 　　科组老师在认真的听课，记录课堂美好的瞬间，包括优美的板书文字，包括课堂的精彩讲解部分，包括自己需要思考的内容，包括授课老师需要改进的等等。此刻，听课老师也在沉思中，原来这节课也可以这样上，原来这一个知识点可以这样处理，原来科技也可以应用在教学中，太多太多的想法涌上心头，只可意会不可言传。 评课环节 评课环节，各位老师对陈文佳老师的课给与中肯的意见。大家都从不同角度分析，其实评课是对任课老师的成长的帮助很大的，同时也可以让评课老师相互学习。以下是部分老师的评课建议:李楚杏老师： 优点：教学设计课程流程清晰，教学规范，素养强。建议：提出如何判断通电螺线管的极性，可以通过磁极间的作用，引导学生判断电流磁场方向变化与磁场方向有关。周燕霞老师: 优点：语言表达能力强，台风好，实验现象明显。建议：为增加学生互动性，一是讲一下奥斯特实验发现情景；二是螺线管的磁场用真实实验视屏；三是运用安培定则解题可以让所有同学把手举起来。谭海兰老师: 陈文佳老师教学设计逻辑结构清晰，主线清晰：从电能否生磁？如何增强电流产生的磁场？电流磁场如何确定？到最终通过实验探究通电螺线管磁场的方向与电流方向的关系，引出安培定则。层层进阶，符合学生的认知规律。教师没有直接告知学生知识，而是通过设计问题链，引导学生进行思考探究，注重学生思维的提升。在实验方面，演示实验和仿真实验相结合，巧妙地化解了难点。建议：1.电流的磁效应部分，直接做实验呈现，不必设问。2.增加学生参与课堂的机会。增加生生互动机会。例如安培定则的应用，可以两人一组，一人演示一人评价，然后互换。黄德汉老师: 优点：课堂流程清晰，从电流磁效应到螺线管的磁场分布，再到安培定则。教师专业能力强，应变能力强，能合理掌握课堂的动态变化。能根据新课标，注重培养学生的科学思维，能灵活运用多媒体技术。建议:为活跃课堂氛围，可以在网上寻找一些相关的视频放给学生看。高庆鑫老师: 文佳老师教学设计主线清晰，从磁场认知，到电生磁，到磁场情况，到安培定则，层层递进。体现了核心素养，科学方法，到科学探究，到物理观念，再到科学态度与责任，在文佳课堂中体现的淋漓尽致。教学中演示实验，投屏和仿真实验相结合，教学手段多样化，能激发学生学习的兴趣。尤小蓉老师: 陈文佳老师的课堂设计，尊重学生的认知发展规律，课堂内容设计符合新课标要求，注重锻炼学生的核心素养提高，对于每一个知识点不是直接告诉学生结果，而是有对应的探究和讲解过程，课堂中通过设计问题链，引导学生进行思考探究，注重学生思维的提升。演示实验和仿真实验相结合，巧妙地化解了难点。 教学设计部分教师的听课记录 　　每一次的学科教研，我们老师都收货良多，多学习，多体会，加速自己在专业教学道路上的发展。只有在路上，一切才有可能发生。