<p class="ql-block">为推进深度学习，11月30日，我们开展了一场以“思辨性阅读与表达”为主题的线上教研活动。</p> <p class="ql-block">赵丹老师先为大家介绍了二年级第八单元思辨性设计，并提出值得思考的思辨性辩论会—我是小辩手辩论会。我是小辩手(一)《狐假虎威》里的狐狸是好狐狸还是坏狐狸。我是小辩手二：《狐假虎威》之后的狐狸是好狐狸还是坏狐狸。再比如在《纸船和风筝》里。我是小辩手：松鼠和小熊，谁是好孩子，谁是坏孩子？再比如在《风娃娃》这一课，辨一辨：风娃娃是好孩子还是坏孩子？给大家提供了很多不同的思辨思路。也给我们在备课中提供了很多新的思路和方法。</p> <p class="ql-block">程杨老师关于《语言文字积累与梳理》的课例分享！这是一节整体识字课例展示。通过识字攀登晋级表的课前测和课后测，让学生带着目标去学习。通过随文识字和部首拓展识字等方法识字，课文中呈现了很多不同形式的美读方式。同时在每个活动中学生都借助助学单来完成任务。整堂课感觉这样设计下来非常饱满。给我们日后整体识字课的设计有了更好的指引。</p> <p class="ql-block">语文教学应高度重视对学生思辨能力的培养，无论是对未来，还是对当下，良好的思辨能力对学生的学习都是极有帮助的。这次线上培训，完善而独到的见解给我们日后的教学提供了新的视角。</p> <p class="ql-block">本次讲座为我指点了迷津，我将不断反思，用心钻研，以新课程标准为教学导向，努力构建高效语文课堂。</p>