<p class="ql-block"> 2022年12月15日上午，板芙镇邹柏园名师工作室开展了《倾听儿童，以儿童的哲学建构儿童的活动》第一次读书线上分享活动。本次活动，工作室成员就“第一章——儿童的哲学与儿童的活动”、“第二章——环创能够激发儿童的哲学的场域”、“第三章——建构能够促进儿童的哲学的活动”章节内容进行了深入的研读。</p> <p class="ql-block"> 工作室成员黄华从“儿童有自己的哲学吗？儿童哲学跟儿童的哲学是一回事吗？”“如何知道儿童的哲学是什么？倾听意味着什么？”“如何能够实现从听到听懂的转变？”几个问题出发，结合实际案例与大家清晰明了如何区分“儿童哲学”与“儿童的哲学”两个概念。并提出“倾听儿童”中关键的两个字“倾听”，不光是听，还有听的态度，倾听者要认真地听、仔细地听、尊重地听、欣赏地听。最后黄华表达了自己的读书感悟，认为读书是一件幸运的事情，我们都应该捧起书本，为蓬勃的生命积蓄力量，做好生命中最重要的投资。</p> <p class="ql-block"> 成员刘小英则从“构建能够促进儿童的哲学的活动”内容进行共读：发现儿童的哲学有两个层次，分别是倾听儿童的原声音、关注儿童的原体验；教师要从支持儿童思考、支持儿童探究这两个方面去支持幼儿活动的发展，同时要从教师的判断、关注儿童在活动中的投入状态两方面去推动活动的深人。最后，刘小英表达了自己的读书感悟：作为幼儿教师，要倾听儿童，关注儿童的“真问题”，在“问题”中，儿童的思考、主动学习和探究的能力才会展现出来，儿童的学习与发展也是在“发现问题-解决问题”的循环过程中获得的，是促进儿童深度学习的重要因素。 </p> <p class="ql-block"> 活动的最后，工作室主持人邹柏园进行了小结，她表示，首先我们要有正确的“儿童哲学”观：第一，我们要承认儿童有自己的哲学“儿童哲学”；第二我们要努力地维护“儿童的哲学”，以儿童的哲学构建儿童的活动；第三，我们要意识到儿童哲学在教育领域完全可以实现理论和实践的融合。那么，作为教育者，我们一定要在教学中引发幼儿的思考，支持幼儿在思考中寻找答案，并进行思维的共享。在这个过程中，实现儿童的哲学与儿童的活动形成闭环。活动的最后，工作室主持人邹柏园给学员们提出了自己殷切的希望，希望大家能一直保持这种学习的精神和状态，不断更新和重构自己的认知和境界，做一个拥有教育哲学观的幼儿教师，走向幸福的教育之道。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">撰稿：黎春燕</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初审：刘小英</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">终审：邹柏园</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"><br></p>