立足“双减” 巧设作业——记城厢小学英语教研活动

梦想

根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，要求减轻学生的课业负担，英语教师应紧密围绕学科核心素养要求，整体设计学习活动。为了更好的提升我校英语教师的专业能力和对“双减”政策的理解和把握，我校于12月15日特邀英语教研组长贺晓艳老师，为全体英语老师带来了以《立足“双减” 巧设作业》的专题讲座。讲座由朱丽花主任主持。 　　贺晓艳老师首先给我们分享了教育部办公厅颁发的关于加强义务教育学校作业管理的通知，通知包括把握作业育人功能、严控书面作业总量、创新作业类型、提高作业设计质量、加强作业完成指导、认真批改反馈作业、不给家长布置作业等十个方面的内容。 接着贺晓艳老师从作业设计的目标、分层作业的设计、作业的类型、作业的批改等几个方面予以阐述，旨在提升作业设计的质量：减负、控量、提质、增效。贺晓艳老师给大家分享了她的一些做法和经验，大家觉得受益匪浅。她为我们深入浅出的予以分析，侧重笔头练习的同时，严格控制书写作业量，建议设计基础作业和特色作业，跨学科整合，有效提升孩子学习英语的兴趣和热情。她强调基础作业应根据学生的能力进行分层布置，例如课文中的对话，一层作业只要能熟读即可，二层作业要求流利地背出文段，三层作业则要求加上表情动作将文段表演出来。学生可以根据自己的基础来选择完成作业。特色作业包括思维导图、手抄报绘制、自制绘本、演讲朗诵等多种形式的作业，在丰富作业的同时，大大提高了学生的兴趣。这样的设计既积极响应“双减政策”，也扎扎实实的落实作业的实效、高效。 　　最后，贺晓艳老师给大家分享了孩子们的一些优秀作品，这些作品让在座的老师们惊讶不已。下面是孩子们的部分作品。 　　正如朱丽花主任给我们分享的萧伯纳的名言：你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。老师们认真地听着讲座，仔细地做着笔记。 教师发言 　　陈艳老师认为“作业设计”不仅仅是以前的“写作业”，现在更加体现在理解性和应用性方面，英语学科本身就是语言学科，更好地掌握这一技能还在于口语类作业的设计、创新型作业的创编，让学生在老师布置的“少而精、精而趣”的作业里习得语言、运用语言。 　　在刘梅老师的发言中，她认为信息技术是时代给予我们的礼物，我们要善于利用信息技术给学生减负，给家长减负，给自己减负。在她的课堂上，她巧用智慧作业助力教学，大大提高了教学效率。 　　刘艳梅老师认为作业是连接教学和评价的桥梁和载体，在教育教学中我们确实要时刻注重作业的设计，真正的让学生减负，并在减负中学有所用。今后要多思考并去设计一些应用性作业，比如英语手抄报、英语节日贺卡、英语海报制作等，在班级中开展评比、展示活动，以此来激发学生的学习积极性、培养学生的综合素养。 　　刘玲玲老师给大家分享了自己带三年级的一些心得感悟，在字母和单词教学中，她鼓励孩子们制作单词卡片，在日常生活中学字母，她认为三年级英语教学的重点在于激发孩子学习英语的兴趣。 　　刘吾三老师也就英语作业谈了自己的做法和困惑。他与在座的老师们探讨了布置的作业教师如何落实到位的问题。 领导寄语 　　最后，贺铁洪校长给大家带来了精彩的发言。他倡导大家要认真研读新课标，吃透新课标，英语学科兼具提升学生语言技能、培养学生人文品质的双重任务，学好英语不仅仅是提升听说读写方面的语言能力，也要引导学生在不同的语言文化中培养美好的道德情操和积极的思维品质。作为小县城的英语老师，应该多给学生创设运用英语的情境，创造学习英语的氛围。同时，作业应该要分层设计，不能太简单也不能太难，让孩子跳一跳能摘到苹果最合适。 　　且学且思、且思且行！“双减政策的落地是一场新的起跑线，教育是一场没有终点的教研修行。”我要将此次所学所悟，改变以往的教学和作业设计理念，认真去钻研，去探索作业设计，通过作业的多样设计，真正有效地辅助教学，真正利于学生的发展，切实做到减负。我们将继续走在作业设计的探索路上，从学生的实际发展出发，融合各种教学资源，设计切实有效的英语作业，有效推动学生的素质发展。让我们借“双减”政策的东风，巧设作业促成长。让我们潜心教研，追寻心之所向！让我们继续心怀梦想，拥抱诗与远方！撰稿人：蔡小飞审稿人：贺铁洪