走进童“话”世界，倾听花开的声音——青湖分园

西西老师

一百种语言、一百个想法一百种思考、游戏、说话的方式一百种倾听、惊奇、爱的表达让我们跟随幼儿的脚步走进幼儿的表征世界 幼儿表征 什么是幼儿表征？表征是指信息在人头脑中的呈现方式。幼儿表征指幼儿用语言、图像、动作、符号等表达自己的记忆、想法、设想和感受，并运用这些图像和符号来与他人进行交流。本学期我们跟随《评估指南》的脚步，为幼儿提供更多表征的机会，追随幼儿的脚步；感受记录的变化；解读幼儿的内心表达；理解幼儿的真实情感。 表征一：安吉拉滚桶 幼儿正处于爱玩、会玩的阶段，自我挑战意识增强。在一次户外自主游戏中，作为安吉游戏非常有代表性的材料之一滚桶，极大吸引了幼儿的注意。滚桶是一种结构简单、功能多元、操作性强的低结构材料，能锻炼幼儿的胆量、身体协调能力、不断在冒险中挑战自我、获得自豪感和满足感等，同时还能帮助幼儿初步感知平衡、重心、摩擦力等方面的概念。 滚桶初体验最初玩法——钻、滚、推 初次尝试——爬、站、走 从钻、滚、推到初次尝试爬、站、走；从我不行到试试看；从腿发抖到平稳站立，幼儿自身的高光时刻，一个一个呈现。 自主表征、分享 泰毅：你们知不知道，我今天在滚桶上摔下来了，幸好徐老师站在旁边，一下就扶着我了。然后徐老师又扶着我站在滚桶上，我就成功了。 若溪：跟你们说一件很厉害的事情，我今天把滚桶滚到草地上，然后滚桶就不太滑了，我今天爬了几次，我自己就能爬上去站着了，我厉害吧！下次你们也去试一试。 义琳：今天你们都去滑滑梯了，我又来到彩虹跑道上去玩这个白色滚桶，我也想站上去，但是太滑了，所以我就找徐老师扶我，我就站上去了，还走起来。 表征二：课堂回忆录 在一次语言课中，我们共同分享了《勇敢的消防员》视频，视频中消防员的勇敢深深的记录在幼儿的脑海里，并将它记录表征出来。 煜儿说：我的梦想是当一名消防员，开着消防车前去救火，帮助失火的人。 博俊说：房子着火了，消防员开着消防车救火的样子很帅！ 嘉奕说：消防员开着消防车去救火，我也想当一名消防员。 豪豪：房子失火了，需要拨打119，向消防员叔叔求救。 表征三：建构区搭建计划 幼儿已具有一定的建构水平，手部小肌肉动作逐渐发展，思维、想象、生活经验等更加丰富，建构的目的性增强，建构的坚持性也在增加，建构水平由单一的延展向整体布局过渡。例如：搭建楼房、动画片场景再现等。幼儿已能运用已有经验对物体进行再现和创作，在我的引导下，尝试对自己的作品进行表征记录，或者先做计划，再搭建。 时欣妍:你们知不知道，我今天在搭的积木桥上，我好害怕，差点摔下来了，幸好傅老师站在旁边，一下就扶着我了。然后傅老师又扶着我走过去，我就成功了！ 陶毅泽: 我设计的是一个小房子，搭完以后，他们都来了，说要和我一起搭，现在搭完以后更大了，成了一个大城堡。 李屹彤:今天我来设计大桥，老师你来看看这是我搭的大桥，厉害不？ 我很喜欢玩这个搭积木，我搭了一个小房子，我又把它画下来了。 今天我来用积木搭一个宝塔，我很喜欢玩这个搭积木游戏，小朋友们快点加入我们吧。 表征四：开心时刻的记录 菲菲：我画的是我的妈妈带着我去打篮球，因为妈妈说打篮球可以长的很高哟！ 涵涵：我画的是我的糖果王国，里面有好多形状不一样的糖果。 雅欣：今天天气很好哦，我和我的好朋友约好一起去跳绳。 欣怡：天气冷了，我画的是我们昨天早上去锻炼的时候，我和妈妈一起去跳绳啦，我把它记录下来，旁边的是妈妈，教我们跳绳。 幼儿表征行为会随着年龄的增长而不断发展，其思维也会从形象思维不断向抽象思维转化。幼儿表征，于幼儿是思维的表达，于教师是支持的依据。这些绘画表征也从不同的层面展示了幼儿的心理、思维、意愿、想象、需要、情感表达等方面的发展提升。 静待花开 成人愿意倾听，幼儿才能随心表达，只要教师留心观察，耐心倾听，会发现儿童的图画表征不仅仅是“艺术”，更有他们的独特价值。 下一步，青湖分园将更加珍惜与幼儿一对一对话、一对一倾听的机会，用敬业的态度和专业的能力，引导儿童能够深度学习，愿意大胆、大方、自主、自愿表达想象，让儿童通过表征表达自己的内心世界，让教师通过倾听感受理解儿童。进一步加强教师对幼儿表征记录的理解和认识，做到有效支持幼儿的深度学习和探究。