<p class="ql-block"> 用了一周多的时间，基本上学完了六年级上册第八单元的四篇课文。</p><p class="ql-block"> 在备课时，我发现这是统编教材中唯一一个人物主题单元，是以中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生为中心，编排了四篇各具特色的文章，分别为《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》。其中，前两篇精读课文是鲁迅先生自己的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅先生的作品。</p><p class="ql-block"> 本单元是以“走近鲁迅”为人文主题，从单元主题看编排意图，既是为了从不同文体、不同视角和不同表现手法，多角度全方位展现鲁迅先生的形象，更是为了让学生通过本单元学习认识鲁迅、走近鲁迅，感受鲁迅作品及其人的伟大，从走近鲁迅到亲近鲁迅，从认识鲁迅到读懂鲁迅。</p><p class="ql-block"> 基于新课标理念，我在梳理了本单元内容、人文主题、学习训练点和语文要素后，根据总的中心任务，又设计了四个学习任务。它们分别是任务一“学习《少年闰土》，聊聊鲁迅的伙伴”；任务二“学习《好的故事》，谈谈鲁迅的梦想”；任务三“学习《我的伯父鲁迅先生》，讲讲鲁迅的品质”；任务四“学习《有的人》，说说鲁迅的贡献”。同时我也关注教学评一致，层层开展学习活动。</p><p class="ql-block"> 另外，根据单元要素的要求，借助资料理解文章内容。我在讲课的时候，除了补充了一些有关鲁迅先生的资料，也领着孩子们一起读了鲁迅的《故乡》的片段、《一面》的片段、《自嘲》、《答客诮》等作品 ，这样就让孩子们对鲁迅先生的了解更加全面了。</p><p class="ql-block"> 在“走近鲁迅”后，必须给孩子们创意表达的机会，才能让孩子们真正“亲近鲁迅”，“学习鲁迅”。于是，我布置了一项创意作业。</p><p class="ql-block"> </p> 手抄报 手抄报 习作分享 制作书签 思维导图 <p class="ql-block"> 有的学生完成得很好，也有的学生与鲁迅先生还有很大的“距离”，不能与“鲁迅先生”推心置腹地聊，不能领会透彻鲁迅的伟大精神。今后与学生一起多读一些鲁迅的经典作品，去作品中体味鲁迅先生的精神的伟大和灵魂的不朽。</p> <p class="ql-block"> 记得曾经读过这样一句话，“鲁迅是中国人无法回避的作家。”学生们在迅速成长的青少年时期如果错过鲁迅将是一大憾事。而不关注文学家的鲁迅，学生无法步入思想家的鲁迅。经过这一周的学习，孩子们也似乎认识了到被尊为“民族之魂”的大文豪，其实也是一个有趣味、有童心的人，是骨子里充满幽默感的人。我向孩子们推荐了他写的《狂人日记》和《朝花夕拾》，希望孩子们能挤时间去品读经典，真正走近鲁迅先生。</p>