【提问篇】第15招：你能对“小卡通想法”提问吗？

北兴农业

同学们，今天我们继续来学习——怎样提问。 【我的烦恼】 相信同学们常常会听到这样的话：学到这儿，你还有什么疑问吗？ 很多时候，大家都会异口同声地回 答：没有！ 是呀，知识都已经学会了，还能有什么问题呢？ 如果你真的这么想，那就大错特错啦！ 问题，可是打开知识大门的钥匙哦！如果钥匙都没了，这门还怎么打开啊？ 那么，这把钥匙，到底在哪里呢？ 【妙招来啦】 别急，今天这一讲，老师再教大家一个全新的提问小妙招——对“小卡通想法”进行提问。 什么是“小卡通想法”呢？ 其实呀，从一年级开始，它就出现在我们的数学书里了。 瞧，这些小卡通，你们是不是很熟悉啊？仔细回想一下，在数学书的例题下面，是不是经常会看到它们在“表达”自己的想法？ 这些想法，就是我们所说的“小卡通想法”！ 今天这一讲，老师就来教会大家，如何针对这样的“小卡通想法”来提问！ 【实战演练】 有同学一定很好奇，对“小卡通想法”真的能提出问题吗？ 别急，接下来，我们就结合几个例子来应用一下吧！ 我们先来看一个一年级的例子。在比较10、34和38这三个数的大小时，小卡通们给出了他们的想法。 不过，仔细读一读他们的想法，你一定会发现很多问题的。如，34比38少一些，那么，到底少多少才算是少一些呢？ 如果是24和38比，还能说24比38少一些吗？ 如果是37和38比，只少了1，还能说37比38少一些吗？ 瞧，“小卡通想法”里，不光藏着小卡通自己的想法，还藏着好多有趣的问题呢！ 是不是很神奇啊？ 我们再来看一个五年级的例子。数学书上，探索3的倍数的特点时，“小卡通想法”会提醒同学们。 先用计数器表示出3的倍数，再计算珠子的个数，这样就能很快找到3的倍数特征。 看到这里，相信善于提问的同学，头脑中一定已经蹦出很多有意思的问题。比如，研究2和5的倍数特征时，我们看的都是个位。 为什么研究３的倍数特征时，小卡通却没有提醒我们看个位？ 比如，为什么小卡通要建议我们用计数器？难道计数器上藏着３的倍数的特征？ 再比如，为什么小卡通还要我们算出珠子的数量？ 珠子的数量和３的倍数的特征之间，到底有怎样的关系？ 瞧，所有这些问题，都是我们根据小卡通的提示和思考主动提出来的。 而且，老师要告诉你。 如果你能够对上面的这些问题展开深入的思考，那么，你一定会对３的倍数有怎样的特征，以及３的倍数的特征背后有怎样的原理，有更加深刻的理解哦！ 我们再来看一个三年级的例子。　在认识面积单位这一课中，数学书上，有这样一个问题，同学们会比较两个长方形面积吗？ 这个问题并不难，老师相信你一定有自己的答案。 但是，怎么提出有价值的问题呢？ 别急，我们可以看看数学书下面的“小卡通想法”啊！ 瞧，小卡通给我们呈现了三种比较的方法。有的小卡通选择了用圆形作为单位来测量； 有的小卡通选择了用三角形作为单位来测量； 也有的小卡通选择了用正方形作为单位来测量。 看到这里，相信你和小社同学一样，已经有了自己的问题。　　这三种图形，选哪一种做单位，测量面积更合适呢？ 用圆做单位测量时，中间会产生很多空隙，怎么办呢？ 为什么没有人选择用长方形做单位呢？ 是不是测量的图形不同，就应该选择不同形状的单位来测量呢？ 比如，测量三角形的面积，就应该选择用三角形做单位来测量； 测量长方形的面积，就应该选择用长方形做单位来测量？ 瞧，当我们把目光聚焦在数学书上的“小卡通想法”时，一个接着一个的问题，就这样冒了出来。 提问，好像也没有你想象中那么难吧！ 【我来试试】 看到这里，相信你一定已经学会了吧。接下来，让我们一起试一试吧！ 先来看第1题！　再来看第2题！同学们，选择其中一道题，读一读“小卡通想法”提出你的新问题，先考考自己，再考考你的爸爸妈妈或者小伙伴们吧！