<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">冬日暖阳高照，风景这边独好。2022年12月7日，在课题负责人杨水霞老师的组织下，中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划课题（NAFLE0216006）——稷山中学子课题《新高考背景下英文报刊阅读对高中生读写能力提升的研究》课题组召开了课题阶段性成果报告会，全体课题成员参加了本次总结会。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">❤️<u>工作总结篇</u>❤️</b></p><p class="ql-block"><b>根据任务分工，高一高二高三负责人分别详细汇报了各组的具体完成的任务。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">🌺<u>成果展示篇</u>🌺</b></p><p class="ql-block"><b>自课题实施以来，全体课题组成员积极进行理论学习，课堂实践，深入反思，细致总结。</b></p><p class="ql-block"><b>课题组共开展了11节报刊读写公开课教研活动（收集了教案，PPT，案例分析，优秀作文集）；前期问卷调查；前期问卷调查情况汇总；学生学习成果纸质版; 总课题组精读学习编写任务。其中两节公开课荣获优秀光盘课一等奖和二等奖。老师们撰写观课反思116篇，已经发表论文6篇。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">💖教师成果💖</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">巳发表论文6篇</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">11节报刊读写公开课</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">获奖优秀课例</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">教师个人过程性材料</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">💖学生成果💖</b></p> <p class="ql-block"><b>自课题实施以来，课题组成员积极组织学生进行了手抄报活动、绘制思维导图、英文书写大赛，阅读圈活动模式课堂展示,海报制作等。丰富多彩的活动不但激发了学生自主阅读英文报刊的兴趣，同时促进了学生自主阅读习惯的的养成，最重要的是，通过报刊阅读课、为新高考读后续写带来了丰厚扎实的语言积累。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">卡塔尔世界杯专题悦读海报展</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">🌹成绩提升篇🌹</b></p> <p class="ql-block"><b>自报刊资源辅助教学以来，学生在以下几个方面有了提高,同时也迎来成绩提升：</b></p><p class="ql-block"><b>一、阅读技能：首先反映在学生词汇量扩大， 通过大量信息的摄入，能够对反复出现的重点词语进行识别，从而达到完全记忆。</b></p><p class="ql-block"><b>二、阅读能力：学生阅读能力的提高表现在学生的阅读速度上。学生养成快速阅读的习惯，能迅速地从文章中找出主题句，从原来逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的浅式阅读，通过对全篇的通读掌握的主要脉络以及段与段之间的逻辑关系，提高了答题的准确度。能力由每分钟 60 字左右提高到80多字。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;"><u>❤️展望未来篇❤️</u></b></p> <p class="ql-block"><b>阅读是语言输入的一个重要来源，是学生获取篇章结构、获取语言知识、获取技能等的重要途径。而写作是语言输出的一种重要方式，是学生综合语言运用能力的表现。阅读和写作是互逆的过程。在教学中应注重两者的相互作用，建构相应的互动模式，使两者有机结合，相得益彰。只有“读”得恰到好处，才能“写”的水到渠成。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">山西省已经启动新高考模式，英语新题型要求考生在理解一篇不完整文章的基础上，充分调动想象创新思维，大胆预测文章缺失部分的内容走势，进行充满个性色彩的设计，并用英语进行续写表达。</b></p> <p class="ql-block"><b>写的能力根植于读。写的能力，只能依赖积累去提升。我们将继续充分利用报刊资源，致力于帮助学生提升读写能力，扎实做好课题的收尾工作，恩泽学生，提升自己。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>稷山中学报刊读写课题组</b></p>