【三年级语文教研】大自然的声音，带你走进精彩课堂——记三年级语文组常态教研活动

紫嫣瑶

大自然赐给我们许多珍贵的礼物，等待着孩子们用心去发现。12月8日上午，周高太老师带我们一起走进部编版语文三年级上册第21课《大自然的声音》，一起聆听大自然的声音。 集体备课 　　11月30日，杨丽娟老师带领我们三年级的语文老师在录播室集体备课。 　　新课程标准第二学段要求积累课文中的优美词语、精彩句段，我们选择《大自然的声音》作为本次教研的课题，将教学环节设定为“激趣导入，揭示课题——初读课文，整体感知——聚焦“风声”，品味语言——指导书写，布置作业”。各位老师紧抓本单位的语文要素，将说课重心放在感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 　文章的美，美在文字的书写，美在声音的表达，老师们带着对大自然的赞美之情，在说课之前，各位老师根据自己对课文的理解进行了朗读展示。 　　抽签确定了说课顺序之后，各位老师分环节进行说课展示。 　　此次执教的是周高太老师，在确定执教老师之后，我们在语文组长庄老师的带领下开展准备…… 磨课试教 　　每一次试教完，三年级语文组老师都在讨论，不断修改，碰撞出不同的火花…… 现场展示 　　上课伊始，周老师巧妙地利用视频和音频，用学生们熟悉的鸟叫声、流水声、风声作为探究的对象，让孩子们静下心来去倾听，去想象，充满童趣。在老师的引导下，孩子们兴致勃勃，课堂氛围活跃！学习课文时，周老师带领学生抓住课文的关键句，梳理文章脉络，发现课文结构之美。学习课文第2自然段，周老师带着学生自读课文，发现“风是大自然的音乐家”，先是带学生理解“家”的意思，再问风这位“音乐家”有哪些技能，让学生从语言文字的角度去赞叹到“风是大自然的音乐家”，感受到丰富的语言文字的魅力。 　　几位校长也在百忙之中参加了此次教研活动。 评课环节 　　评课环节中，章校长提出了宝贵意见，为我们今后的教研指明了方向！ 　　章校长先是对周老师的课堂给予了高度评价，说周老师本人风趣幽默，语文素养把握的非常的准确。课堂承接了第六单元的核心素养，借助关键语句理解一段话的意思，单元跟单元之间的核心素养的衔接，抓得非常的准。接着跟所有语文老师一起研读新课标里三年级上册每个单元的单元目标要求的核心素养，“同样的课文在不同的单元里面出现，教学目标自然是不同的”。最后，章校长针对作业布置这块，给我们三年级提出了中肯的建议。现在备课，不是单备一篇课文，备单元备整篇课文，摘抄要求归类，还要注明出处，我们都受益匪浅。 　　在杨丽娟老师的主持下，各年级分别从单元人文主题和语文要素的落实、学生主体地位的体现、理解关键词句的多元化方法的有效性等方面进行评价，充分肯定周老师课堂的亮点和三年级语文组的努力，也相应提出一些建议。 　　五年级代表桂佳怡老师认为：周老师在带领学生分类学习一组拟声词时，通过小老师带读，学生个别读等方式帮助学生掌握本课生字新词，增加语言积累，体现语文教学方式的多样性。学习完词语，周老师又请同学们将词语带入课文中读，由学词到学文，体现了周老师课堂是有层次的，层层递进一步步增加难度。通过视频，让学生直观感受大自然不同的美，并将自己的感受通过朗读表达出来，既增强了语文素养，又体现了人文品质。 　　一年级代表章琪老师认为：在本节课的教学中的周老师立足于语文要素，以感受生动的语言，积累喜欢的语句切入教学，紧扣美妙串联整课以读为主，嗯唤醒学生的感知，在不知不觉中触及了学生的心灵。那么在突破重难点的环节当中周老师做到的语文语言学习有梯度。周老师注重师生合作读、赛读、谈感受读，看视频等方法让整堂课上书声朗朗。同时一年级老师也认为在课堂上应该听到更多不一样的读书声，课堂会更加的生动也会更加有趣一点。 　　二年级代表叶俊兰老师认为：周老师这堂课课不仅让她感受到了大自然声音的美妙，更多的感受则是老师语言的巧妙，孩子们在学习知识的同时也是在享受者乐趣，颇为生动。周老师的课堂教学设计严谨，素材丰富并且带有一点小幽默，使学生在轻松愉悦的情境中能够收获学习的成果。 　　六年级的代表徐文娟老师认为：周老师这堂课学生的朗读就像大自然的声音一样美妙，周老师的朗读指导是非常巧妙的。周老师的朗读形式多样，有个别读，分角色读，尤其是在男女生合作读中交换角色读，让我们印象非常深刻。周老师评价也非常的幽默，他说学生尤其是女生是可刚可柔，学生在这样氛围中学习是非常幸福的，正是因为这么多次这么多种的朗读，使学生的熟读成诵水到渠成，值得我们学习。 　　四年级代表徐梦雅老师认为：大自然的声音是抽象的，因此周老师在课堂上通过多种视频来填补孩子们生活经验的缺失。周老师在课堂中注重语言环境的创设，首先是在课文的导入部分，周老师观看了视频，应用固定句式让学生们自由说。其次在精读部分，围绕着风有什么技能，针对性的训练说，最后在微风和狂风的教学设计中联系生活感受说，这些都是周老师在课堂中尊重学生主体地位的体现。 　　听了各年级对这堂课的想法，庄老师代表三年级组向全体语文老师就本堂课的设计理念做了讲述： 我们本节课是以声音为大情景，围绕发现好声音、分享好声音、留住好声音、定格好声音四个部分展开。导入环节周老师采用听声音猜画面的游戏形式，让学生在发现好声音的过程中自然走进课文。初读结束后以音乐家的家字理解入手，顺势问风这位音乐家有哪些技能呢？开启了分享好声音之旅。第二段学习后，周老师通过练习背诵，指名背诵，集体展示的环节将好声音留住。通过制作一张明信片这样一个问题，将情境延续，学生在音乐中在书写中定格好声音。 本课教学中周老师借助课后习题二的思维导图，帮助学生把握文章的主要内容，这样既巩固了上一单元习得的阅读技能——借助关键语句理解一段话的意思，让学生找到每一段的中心句，又习得了概括文章主要内容的新方法。 新课程标准第二学段要求中指出积累课文中的优美词语、精彩句段，尝试分类整理学过的字词。周老师将拟声词和描写声音的词语分为两类进行教学。 　　活动的最后，何校长对此次教研活动进行了总结：充分肯定了九小教研的成果，道出了九小教研的意义所在。 　　教研活动促成长，我们相信一次教研，一次锻炼，以研促教，在实践中让我们的教学能力“更上一层楼”。