云端教研聚合力 线上观摩绽芬芳——沂南一小线上观摩课活动纪实

清风

学生

教学

学习

学科

老师

本节

教师

线上

整时

培养

　　为了保证疫情防控时期的线上教学质量，展示教师线上教学的风采，搭建交流和学习的平台， 12月5日，沂南一小进行了线上教学观摩研讨课活动。学生停课不停学，教师停课不停研。全体教师在线观摩、云端研讨，共享线上课堂教学经验，提升课堂教学效果。知识的芬芳溢满网络课堂，智慧的火花在云端绽放。

　　 活动安排部署

　　本次线上课堂观摩活动涉及数学、语文、英语、科学、体育五个学科，五位教师进行精彩的线上课堂教学展示引领，全体教师共研互学共提升，在探索与交流中收获与成长。教研不停步，交流促进步。

　　 相约云端 集体备课

　　语文学科《雪地里的小画家》在磨课的时候，学科组教师们对教材和学生的学情进行了细致的分析，一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动活泼、与生活联系密切的教学设计。线上教学时间短，互动差，也需要生动的教学活动来吸引学生，针对这些特点，我们以创设情境，营造和谐快乐的学习氛围作为载体，把理解小动物们爪（蹄）子的不同形状作为本课时的教学重点，承接第一课时，了解了雪地里都来了哪些小画家，在此基础上，通过自读边读边思考：他们都画了什么？然后出示这几种小动物及他们的脚印，请学生认一认，说一说，这样层层递进，学生区分了爪印们的不同，还不知不觉练习了课文的朗读，达到了背诵的效果。课后的提升性作业让孩子们说一说还有哪些小画家，他们会画些什么？这种形式让学生实现知识的迁移，在生活中学习语文，不仅使学生逐步养成留心观察周围事物的习惯，也增添了学生热爱生活、学习语文的乐趣。

　　数学学科《认识时间》是在学生已经积累了看钟表时间的经验基础上进行教学的，又是二年级学习半时的认识和三年级关于秒的认识的开始。结合学生的生活经验，使学生学认识钟面；会认、读、写整时；培养学生初步的时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识是这节课的学习目标。整时的认读方法和写法是本节课的教学重难点。本节课的学习在于帮助、激励、引导学生在已有经验的基础上，注重联系生活实际，力争做到“思想、方法、知识、能力”的有机统一。如何在短短的20分钟里完成既定的教学目标，突破教学重难点，很考验老师的备课、授课能力。所以一年级备课组把教学目标进行了分解。课前通过导学单，让学生在：找一找，想一想，画一画，说一说的环节中，初步认识钟面、尝试认读整时、发现整时的特点。在20分钟的授课中，通过引导学生仔细观察、交流钟面的认识；再在情境图的引领下，交流认读整时，再引导学生总结出整时的特点：分针指12。再通过学生发现的口诀：“分针长长指12，时针指几就几时”来巩固学生对整时的认读和识记。最后通过引导学生书空7时的写法，突破本节课的重点。

　　英语学科本节课的重点就是在对话语篇里四个人的情绪及其针对这些情绪提出的建议。作者在描述这一部分时使用了提供建议的短语：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten等。同时使用句型：Don’t... He/She should...提出建议。在处理本课时，将内容分为三个部分。第一，在处理Let's try的听力练习中获得的信息Sarah's family are going to the zoo,but they can't go there.为文本的学习埋下伏笔。第二部分，由Why can't they go to the zoo?引入Dad is ill, so they can't go to the zoo.分别听音、讨论：Sarah、Dad、Sam和Mum的情绪以及建议。并针对每个人的情绪提出自己合理的建议，在这个环节中融入B Let's learn词组的学习，以及Don't... He/She should...核心句型的学习。第三，在处理完文本内容后总结文本框架，转入学生的实际生活，处理学生生活中的情绪，并提出合理的建议。

　　科学学科《怎样预防新冠肺炎》，学科组教师认为本节课应该从学生的探究性学习过程入手，以演示为主，社会实践为辅，力争让学生从亲自动手实践，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题及疫情情境让学生以实践方式加以验证，并对课件展示中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时一定要突出学科特点，注重学生的探究性学习的精神培养及过程的培养。通过活动使学生亲身经历实践探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，所以要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

　　艺体学科曹老师讲授的是四年级《韵律活动》。学科组教师认为韵律活动在体育学科中属于体操类运动，小学四年级的韵律活动是在三年级的基础上，使学生进一步学习和改进韵律活动的动作，培养学生良好的身体姿态，提高动作的节奏感和表现力，培养活泼愉快的情绪，培养学生相互配合的意识和能力是本节课需要突破的重难点和难点。

精准指导 合力打造

　　于主任手把手来指导

　　语文学科试课指导

　　英语老师各尽其能

　　体育学科课堂展示调试

　　一起助力呈现最佳方案

　　线上展示 精彩纷呈

　　刘姿含老师执教二年级语文《雪地里的小画家》，这篇课文极富儿童情趣，特别容易激起学生的学习兴趣，刘老师在教学过程中充分体现了学生的主体性，每一个层次都注意到充分发挥学生的主观能动性。并通过钉钉互动平台的连麦和弹幕功能，增加与学生的互动。

　　张静静老师执教一年级数学《认识时间》，她根据学生的认知和年龄特点，创设猜谜语的教学情境和利用多媒体教学激发学生的学习兴趣。张老师结合教学内容，充分利用多媒体和猜谜语激发兴趣，突出知识点。其次张静静老张注重培养学生观察，表述，总结的能力，也就是学生“三会”的培养。关注低年级学生良好学习习惯的培养。注重数学与生活的密切联系，并潜移默化地帮助学生养成良好的生活习惯。

　　孟凡华老师执教六年级英语《Unit 6 How do you feel? 》，从整体来看，孟老师对本节课的教学分析透彻，目标定位准确，教学重难点突出，对六年级学生的学情分析的很到位，教学过程中设计了丰富多样的活动，紧紧围绕教学重点，结合六年级学生的年龄与心理特征，愉快而高效的达成了本节课的目标。突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，与学生连麦近十次，在评论互动让全体学生参与，学生学习兴趣浓厚，积极主动，在学习活动中获得了良好的体验，获得了成功的愉悦！虽是隔屏教学，却体现了较浓的师生互动、生生互动的课堂探究意识。

　　邱纪梅老师执教六年级科学《如何预防新冠肺炎》，邱老师在教学中采用先图片与视频来辅助教学，利用现有的信息技术知识，上网查与资料， 搜集图片、报刊等，给学生展示新冠肺炎的来历，介绍什么是新冠肺炎，它的症状有哪些？有是怎样传播的，以及对人类的危害，通过与学生的互动，充分展示了学生的收集资料的实践能力，从中还总结了自己的见解，如何预防新冠，学生知道的方法非常多，真正体现了“科学学习要以合作探究为核心”的课改理念。

　　曹黎明老师执教体育学科《韵律活动》，本节课教学设计思路清晰，教学目标明确。在准备部分运用了同学们熟悉的广播体操《七彩阳光》，并邀请小老师跟老师一起领操，这样，拉近了师生关系，激发了学生学习兴趣和练习积极性。老师采用完整示范和分解示范相结合的方式，能使学生观察到清晰、完整、连贯的示范动作，有利于学生通过视觉感受在大脑中建立正确的运动表象，准确地模仿教师的示范动作。

评课反思 共同提升

　　课堂观摩过后，执教教师进行课后反思，将备课、上课过程中的感受与经验与大家分享。学科组老师们认真记录，畅所欲言，指出观摩课的亮点，说出自己的学习收获，并针对出现的问题提出切实可行的建议。本次教研活动，每位老师都受益匪浅，教师们主动学习、深刻领悟、潜心琢磨、比学赶超的教研氛围日趋浓厚。

　　研有章法，学无止境。此次线上课堂教学观摩，令全体教师受益匪浅，大家在进一步明确线上教学的操作流程的基础上，开拓了新的教学思路，促进了线上教学扎实有效地开展。舞台改变了，但教育初心没变。心系学生成长，不忘传播知识的甘霖，让孩子们在云端也同样感受到丰富多彩的课堂教学！